明年六月12年國教即將上路，延長國民教育已是台灣教育無法回溯的一條途徑，因為這是現代世界的趨勢。這期的天下雜誌2013年教育特刊，標題是－怎麼學才有未來~全球教育大革命，專刊特別提到目前全球都面臨經濟低迷的挑戰，年輕人高學歷高失業且低薪，從先進國家到台灣，這是一個年輕人苦尋出路的時代；而在另一端企業卻找不到合適的人才。相較於19至20世紀工業時代講求大量製造、規格化的人才，符合21世紀的人才，需要的能力已經不同了，培養人才的方法當然也不同。
牛津經濟學院調查指出：「未來五至十年國際人才需具備：「數位技能、靈活思考力、人際溝通能力與全球作業能力。」來自全球多個研究機構和學者、跨國的產官學界則共同提出一個「21世紀需要被評量和教導的技能」有四種：一是思考的方法：創意、批評思考、決策、學習的能力；二是工作的方法：溝通和合作的能力；三是操作工作工具的方法：運用科技和網路素養；四是生活的技能公民素養、生涯發展、個人和社會責任。
由上觀之作為人才養成的學校而言，其功能和責任無形中加重許多，因以上能力和素養的培養，非短期內可速成，須經過長期的薰陶和養成，因此現代競爭力已經不在工廠而是學校，這與我們延長十二年國教的宗旨－提升教育品質、成就每個孩子、厚植國家競爭力是不謀而合的。
再看看我們目前的教育現況，創意、批評思考、運用科技和網路素養、公民素養等這些關鍵能力，其實已強過我們這一代，但自動學習的動機，在我們這一代學習是脫貧和改變命運的機會，讀書和就學機會是稀少的，得克服家庭經濟困難和環境，學校教得少，學生學得多；而現代則是學習和就學機會多，尤其少子化的影響，學校多而學生少，學校教得多(時間、內容)，而學生學得少(興趣、動機、實用性)，而且被動學習或抗拒學習。對於學校所教的東西，學生常問的是：好玩嗎？有用嗎？如果學生覺得不好玩又沒用，要他們會積極主動學習恐怕是比登天還難的事。因此今天的國民教育首先要改革的：如何讓一些非學不可的基本關鍵能力，變得有趣又有用，以誘發學生積極主動學習的態度；其次是溝通和合作的能力，今日家庭由於受經濟低迷，家長忙於生計缺乏時間與子女互動，再加上少子女化、孩子在家中缺少手足可互動溝通，普遍上現代的學生常缺乏人際溝通的能力，更遑論合作了！因為人際溝通是團體合作的基礎，因此，無論家庭或學校，都更應注重親子、家人、親師和同學之間的溝通和互動，這是要花時間、心力和金錢去營造的。
　　最後是個人和社會責任感的培養，家庭和學校的許多教育措施，其實都具有潛移默化的作用，就像讓學生做家事和從事整潔活動，不僅可培養學生勤勞和做事的能力，其實其潛作用在培養學生自我負責的能力，也在為學生訓練為社會盡責的機會，當一個人能為自己和和社會負責，才能成為一個有用的人，因此家庭或學校不能認為參與家務、班務，遵守班規、校規不重要、或者沒有學業成績重要，因為這也是關鍵能力。
總之，人類教育萬流不變其源－我們需要一個「全人發展」的平衡教育，回歸所謂「五育均衡」的國民教育宗旨，這才是我們要教出來有競爭力的下一代。