鹿橋《人子》是我鍾愛的一本書，我把它列為「大一國文」的必讀教材，藉此機會，我也一讀再讀三讀。
　　鹿橋自言：「這是本寫給從九歲到九十九歲孩子們看的故事。」初讀《人子》，我年方20出頭，三讀《人子》，我已歲入後50。漫漫歲月裡，《人子》的篇章、角色時不時縈繞心頭，書中章法，以人生經歷為序，從降生、而啟智、而成長、而逝亡。
此文先言〈幽谷〉、〈人子〉、〈不成人子〉三篇章。
〈幽谷〉
　　暮春，星星滿布的無人幽谷，綠草如茵。獨行的旅人和衣而眠，開花的季節，夜深草動。
　　花開花落，每株小草一生僅能開一朵小花。花開前夕，成群的小花使忙著傳達花令、分派花顏。小小花蕾們興奮靜候如待嫁新娘，「粉紅色」、「淺藍色」、「紫絲絨色」、「午夜墨藍」、「日出魚肚白」、「日中太陽金箭黃」、「日落紫」……。
　　每種顏色本身都是美麗的、純粹的、完善的。
幽谷中，每一年，有一株最幸運的小草，它被選拔出來，「賦予自選花色的殊榮！」
　　這是榮幸、責任，深思-熟慮-熟慮-深思……。
清晨的陽光一放射，滿山滿谷的草花應時盛開，陽光-鳥語-花香，顏色熱鬧的花叢，所有的顏色都由日光所賜予。
　　那株最幸運的小草到底開了什麼花顏？
　　好奇的旅人尋尋覓覓。
　　終於，他找到了一株美好的枝梗，梗上擎著一個沒有顏色、沒有開放、卻已枯萎的小蓓蕾。
〈人子〉
　　喜馬拉雅山下古文明的小小王國，莊嚴的祈神禮進行著，全國熱烈慶祝9歲太子的受封。他是位聰明、溫和、健康、端莊的王子，聖智的老法師開講，他教導太子的第一課是分辨善惡，最後一課也將是分辨善惡。
　　父王的長劍由法師轉交給太子，授予劍法，……。
　　身負教育、保護、責罰的老法師帶著小王子出門，此去將雲遊六年。
　　雲遊四海，小王子跟隨老法師學劍、靜坐、聽道……。
　　王子聰明絕頂得讓人擔憂，不論劍法、經典，都是一學就通、一聽就懂。顯然地，王子喜愛經典之美、哲理之美、劍法之美。老法師特意加重了分辨善惡之美的課程。
　　開了殺戒的王子，被囑咐：「善惡不能兩存時，殺惡要快、要絕，否則自己反要受擊。」
　　仗義行俠，小英雄王子已揚名此岸。
滾滾大河，師徒二人航向彼岸。
老船夫嘲諷：「你要過河去分辨善惡、仗劍殺人嗎？」
船旋河心，老法師沉睡，老船夫潛沒，王子被迫要獨立面對……。
回國的慶典熱鬧著，最後一課，老法師一身幻化為二人，急催王子快快出劍：「孰善？孰惡？」
面對恩師，慈悲的王子猶豫，不忍出劍劈惡。老法師不得不回劍一擊，把王子劈成兩半：「去吧王子！你是天上的佛，不是人間的王，善哉人子！」
〈不成人子〉
人身難得，憐憫眾生。
中國東北多深山，深山多鬼怪。想修練成人的鬼怪，愛跟著人模寫人樣。半成人形的「蹩犢子」，需要人的那口好氣，才得以過關、得道、成人。
長白山下，健壯、獨行、趕夜車的老太太，盤腿五馬拉車上，老黑馬領隊，一雙紅布燈籠掛於座下，坐觀深林裡成群推著擠著的蹩犢子。牠們熱切地想獲得老太太的一聲讚許：「老太太！老太太！您看我像個什麼？」
「小乖熊，你跑得很有小孩的樣子。」
「小獾子，別著急，你什麼也不像。」
「黃鼠狼，你永遠是個蹩犢子。」
夜路獨行的老太太，幫助好心、有人性的動物從魑魅變成人，也把不配成人的魍魎一鞭打成蹩犢子。
以〈幽谷〉為教材，我故意隱去文末，要學生自編結局。
以〈人子〉為教材，我常引導學生思考：「老法師對王子的教育是成功？是失敗？」
以〈不成人子〉為教材，我再三提醒學生：「人身難得啊！」