教育是百年樹人事業，一點兒也馬虎不得，教育事業，它不是一成不變的，應隨著時代的演進，而適時的修正和改革，讓教育符合時代潮流，培育出與時俱進、五育健全的新時代好國民，為社會、為國家效力服務。

現今的教改政策是好，或是不好？從老師、家長、學生，以及輿論的反映，對教改的評論負面多於正面的。國立台北師院國民教育研究所教授吳明清就以「一貫課程非一貫，多元入學亂多元，通用拼音不通用，教育改革反教育」四句話，形容他觀察教改推動多年的結果。換言之，教改應要穩健、不可急的。但過去幾年的幾位教育部長，毛病都是貿然急進，最後變得難以收拾的困境局面。

前面言及：教育要與時俱進，當然更不能與現實的生活脫節。今年首度實施九年一貫國教課程的小四數學教科書就出現脫軌的情形，它把傳統長度、重量等度量衡標準全面改為國際標準名稱，例如公厘稱為「毫公尺」，公噸叫「千公斤」，平方公里改為「千平方米」，明顯的與一般生活用法不符。

有位國小教師就憂心的說：九年一貫課程強調要讓學生擁有「帶的迷的能力」，但未來的孩子都會聽不懂國家規定的公厘、公里、公噸等標準名稱，這些名稱也不會再出現在教科書中，孩子學會的新名稱能和他人溝通嗎？度量衡的小變革恐怕將成為生活應用的大問題。

今日的教育改革問題不止一端，澎湖縣一對夫妻就為小一學生的國語注音、拼音、國字寫法問題吵得面紅耳赤，凸顯現階段國教新舊教學法銜接問題。所以，我們期望教育最高決策部門能針對當前的教改問題予以重視和修正，包容各方意見，使改革方能因納百川而更周延可行，不要等到家長走上街頭才要改，可能為時已晚矣！