朋友的兒子數學考九十八分，正暗自心喜，這回老師不知要拿什麼獎賞，走上講台，心裡還飄飄然的，沒想到老師卻「賞」了他兩下手心，老師說：「你應該是一百分的，這兩下要你記著：以後不能這樣粗心大意。」

回家後，他很不服氣的抱怨：這樣的成績老師還挑剔，這不是「雞蛋裡挑骨頭」嗎？別人成績比自己差，老師卻和顏悅色的慰勉了一番，為什麼只有自己得享受這樣的「差別」待遇？

如果是因為自己曾考過一百分、得過第一名，老師才這麼「關照」，那麼他發誓以後絕不考一百分，也不「頭破血流」的跟別人爭什麼第一名。在他「幼小」的心靈裡，他忽然發現：第一名如果退步，那不免有挫折感；第一名不考一百分，又有「皮鞭」之禍，所以，何必那麼認真呢？只要不成為老師特別「關愛」的對象，成績差一點不是更好嗎？

也許，這正是許多受到特別「關照」的學生為自己所下的結論。不過，說實在的，許多孩子唸書都比較被動，他們必須在父母或老師的監督下，才會心甘情願的拿起課本來，所以，有老師「疼惜」，其實應該覺得幸運才是。當然，有許多孩子是屬於「大器晚成型」，因為心智年齡還不夠成熟，表現也就不怎麼盡如人意，明明有十分潛能卻總是發揮不出一二分。碰到這類孩子，過分的「揠苗助長」反而不好，順其自然，以待來茲，我們相信他們總有開竅的一天。

記得多年前有部影片，講的是四對中國母女的故事，其中有一位媽媽，逼女兒彈琴逼得很緊，結果適得其反，女兒在鋼琴比賽中頻頻出錯，後來她竟視彈琴為畏途。

揠苗助長、無益有害的道理，做父母和做老師的並非不懂，問題是很多孩子的確很有潛能，看他們的表現不如預期，大家不免多擔了一分心，也不能免的帶給孩子們一些壓力，這其實是「愛之深，責之切」的結果啊！