「老師早」「小朋友早」。民國43年(1954年)秋，金門縣示範中心國民學校(今中正國小)開學日，我的國小一上《國語》第一課，全頁課文只有這兩行七個大黑字，字旁沒有注音符號。民國53年秋，金門縣立金城初級中學(今金城國中)第一屆國中生入學，《英語》第一課：「This is a book.」「This is a pencil.」。 民國56年秋，福建省立金門高級中學(今國立金門高中)高一上《國文》第一課《師說》「古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。」日子過得真快，這都已成昨日黃花，但心理上仍是回味無窮，因為當年的老師都妙趣橫生。

「學生」這個身份到底要做什麼？我用最土的想法去解釋，無非就是要學生活、學生產、學生意、學生育、學生長、學生氣、學生動、學生存、學生命、學生死、學很多。我的「學生」性格都是在金門家鄉養成，從小學到高中，每個階段的老師都有他的重要性，同一階段的每位老師也都有他的差異及特殊點。「三人行，必有我師焉。」優點趕快學，缺點趕快改。老師要為學生樹立一面鏡子，十年、二十年或三十年後，當你對著它喊：「魔鏡，魔鏡，我像什麼東西？」它會說：你是君子。你是學者。你是專家。你是凡夫。你是小人。你是政客。

今天家鄉的教育環境比起四、五十年前好太多了，師質專業，設備齊全，環境優美，只是教育經費要再增加。但是學生的學習精神及老師的教學態度是否有增加呢？看起來普遍減少，追究其因，總認為外界誘因太多，各種好看好吃好玩的花樣都讓他們應接不暇。真是如此嗎？或許是。但是現在的學生比我們當年聰明多了，見識廣、主意強、競爭大、壓力重。

家庭少子化及人口湧入城市謀生的今天，各地偏遠地區或鄉村常會出現學生不滿百的「小校」，甚至一個年級只有一位學生或沒有學生，在金門雖然還不是最嚴重，但隱憂已現。要如何解決「小校」，實在不是三言兩語可說清，只是希望家鄉教育主管或民間最高首長要未雨綢繆，趕快替金門思考十年、二十年或三十年後，已成人的金門子弟會變成什麼樣子？他在家鄉，在國內，在世界各地會是個有多少份量的人？想當年，除了延長九年國教先在金門試辦，到底當時的「金門戰地政務委員會」對我們金門子弟的教育抱以何種看法？

●小校要裁併：優點有：節省人事及辦公費用、擴大學生交友及生活圈、提高師生觀摩及競爭力、養成學生獨立生活自我管理能力。缺點有：學校遠浪費時間。辦法有：每日上下學增加專車接送。

●小校要特色：優點有：選取某幾所學校設定特色教學，如美術和設計、音樂和舞蹈、體育和休閒、工藝和產品等等。培養生產技能及方便就業、日後個人再升學目標明確。缺點有：經費高、師質難。辦法有：多編預算。

●多辦全國比賽：優點有：可提高金門能見度、可增加金門學生競爭力、培養學生膽識、推甄各級學校有優勢。缺點有：多花錢、多辦事。辦法有：委外辦理。

九月了，中秋已在眼前。剛開學，新鮮人雀躍不已，有小班生、小一生、國一生、高一生、大一生、碩一生，金門要給他們什麼？在十年、二十年或三十年後的他們，當下的主政者對他們有何願景？期盼他們會變成怎樣的人？十年樹木，百年樹人。教育事業是良心事業，金門除了高粱酒及觀光休閒外，「教育」是唯一可永續經營的百年事業，它是在培養金門人成為「有用的金門人」，也是會讓金門永不退步的良方。當年我們不懂，現在我們不能不疾呼。

「同學們，要上課啦！」9月28日孔子誕辰暨教師節只紀念不放假，記得，老師要上課，大家都要來。