「不要講話。」「剛才誰在亂？誰？那一個？」「給我出來。不出來是不是？」「誰是班長？誰是班長？你怎麼管的？」「聽著，全班給我趴下，不准講話。」「頭低下，快。你找死呀？」經過這一番咆哮斥責後，全班都乖乖地趴在課桌上假裝休息，頭也不敢抬起。

老師氣呼呼地離開後，過了幾分鐘忽然聽到後面的同學一聲淒厲的慘叫哭聲「哇！」這時全班嚇了一跳，趕快抬頭向後看，到底發生了什麼事？「不准看。」「全部給我趴著。」「不准哭，誰哭我再打。」接著哇哇的慘叫聲從後面向前傳，我坐在較前方，每聽到一聲離我越近的慘叫聲，心裡的恐懼至今難忘。這是我國小二下，任課老師不在，全班鬧烘烘，忽然有位訓導處的中年男老師氣沖沖地來斥責，後來拿了一根長約70公分的籐條，從最後一排學生的背上猛抽打，不分男女每人一下，結果全班哭成一團。

事隔半世紀，我還記得他的嘴臉，但至今不知他的大名。想想看，都是八、九歲的小學生，穿著單薄的夏衣，細皮嫩肉怎堪籐條猛抽，大家紅腫痛了好幾天，連一向贊成老師體罰的家長都疼惜地抱怨說「真夭壽。」你說這是「老師」嗎？他像在打仇人。

記得民國50年代初，教育部就在推動「愛的教育」，三令五申地通令全國各級學校不准體罰學生，尤其是國中小學生。但是目前還時有體罰事件出現，輕則不了了之，重則媒體刊出，鬧得學生、家長、老師、學校、教育主管單位、民意代表、法庭，個個灰頭土臉一無是處。我在想，老師「憑什麼資格」打學生？都是美其名「要你好，愛你」真的嗎？或許有一點點，但是大部份還是因為「氣憤、討厭你」居多。我極力反對體罰，尤其是大多數學校只會袒護老師，更是令人不齒。所以我主張學生無論如何絕不能體罰，只能交由家長或權責單位管教，這也是師生各自保護的好方法。

很多老師、校長常犯了「自大狂」，總認為學生什麼都不懂，為什麼還不會？怎麼那樣笨。其實現在的學生都很聰明，只要老師多認真、多鼓勵，由淺入深多練習，今天的不懂並不能代表明日他還不懂。何況在少子化的今天，各級學校想要永續經營最重要的前提是「有沒有學生」，因此今天的老師要理解到「學生是學校的主體」，沒有學生就沒有學校存在的必要，即使再有名的明星學校，再大牌的名師，再好的設備環境，沒有學生什麼都免談。

請問老師們，您想教什麼樣的學生呢？我想大家都要「很乖、聽話、守規矩、有禮貌、聰明、認真等等的好學生、模範生」。但是可能嗎？這種百中難得一位，還不如教好一般大眾型的學生較有成就感。而且要教他懂得對問題有主見，不人云亦云。對不合理的事要勇於抗拒，不隨波逐流。對過時的法規該修改就要提議修改，不墨守成規。能創新突破就不要畏首畏尾。要養成獨立性格，能充分發揮自我才能，並且懂得欣賞別人的優點，讚美別人的成功，以達到相互合作，不剛愎自用，不自以為是。如果能教出這樣的學生，做老師的還需要體罰嗎？學生還會怨你嗎？老師也才有價值。

把這觀念引申到為政者，道理都是一樣。不論是國家元首、部會首長、縣市長，只要懂得愛民，親近民間，人民才是主體。「民之所欲，常在我心」尤其是最接近地方民意的縣市長們，你才是真正的地方長官，也如同企業公司的總經理CEO，你要為全縣股東即縣民謀最大利益，造福人民。在這教師節前夕，老師、校長和縣市長們三者同份量，都要對得起學生、家長、縣民及良心、歷史。