六月中，凌性傑、吳岱穎應文化局之邀，參與浯島文學獎評審工作。這是兩位年輕作家第一次拜訪金門。凌、吳都在建中擔任教職，教學熱忱，不斷提出新穎的教學想法，提供學生、家長跟老師參考。凌、吳積極投入教學，讓我想起自己的父親身分。

我是父親，而且是國學底子差的父親。但是，從事文字工作十幾年，我對國學底子差這一回事，並沒有自覺。覺得自己沒那麼糟糕，一個重要原因是，旁邊永遠有著更差的人。

「旁邊」的意思不一定指陳生活週遭的親朋好友跟同事，而遍指網路時代，一切以資訊跟我們產生連結的人。這些人的存在，彷彿都為了載送資訊，特質也如「1」跟「0」的電腦位元，訊息傳遞後，隨即消逝無蹤；但沒關係，永遠有新的訊息填補上來。科學家做過分析，人對悲傷的記憶遠比快樂的事來得長久，同樣的道理也相印網路時代，流傳的負面訊息，也遠比正面的記憶深，於是，一些愚蠢的網路笑話雖僅匆匆掠過，竟爾不忘。比如，端午節是紀念誰的啊？為何得划龍舟？網路世代開始猜謎（沒料到這竟可成為一個謎語），新聞頻道播放那些「大學生們」的答案：孔子、孟子、道子、管子。為何划龍舟呢：聯誼、得獎金、爽啊！

我的「旁邊」永遠不缺這一些惡搞、甩寶，這一些，讓我不曉得自己的學識是這麼微薄的一群人。這一群人的某個偶像曾在大陸北京接受專訪時說，日本只侵略中國八年啊，我都不知道，應該侵略久一點才好。採訪當局立時神色黯淡，粉絲、網友憤而群攻之。照此看，高速世代，還是有不少人是放下速度的，願意了解一些真知灼見，終於沒有造成「劣幣逐良幣」的窘境。

凌性傑、吳岱穎都是願意放下速度的人。

他們放慢速度的證據，來自於他們願意以書寫來表達，沉潛自抑，或詩或文，都卓有所成。他們在這一本書裡，當然更要放下速度，因為，這一本書是為了溝通而寫，他們得慢，找到國文課本題材，再得慢，思酌什麼樣的聯想跟題材最適合教師參考、學生閱讀。他們更得慢，因為人腦畢竟不是電腦，他們得停下來找資料、過濾、選擇、裁用，才能幫每一篇國文教材，找到合適的延伸方向。

凌性傑、吳岱穎這樣的人，跟上述的恰好相反，他們一次一次告訴我，你的國學很差呀，要加強啊。因為主編《幼獅文藝》，凌、吳兩位又在九十五年間，在《幼獅文藝》撰寫兩年餘的專欄，我得以率先拜讀，為他們的博學跟精學佩服。他們的精學顯現在對國文教學的引介跟延伸，博學在以古典文學、當代文學，東、西方歷史跟哲學、佳句跟名言引用等，貫穿古今東西，猶如遊龍，上天入地，穿越古今。

事實上，精學的成功恰是在博學的發揮，博學的基礎也恰為精學的後盾，我每在閱畢稿件後，不禁汗顏。

能夠自覺汗顏，還算是好事，這讓我明白，知道端午節怎麼來的、為何划龍舟、中日抗戰多少年，都沒有什麼值得高興的，學問還得往深裡鑽。至此，我不由得想像，難道那一些笑話、那些報導，都在鬆懈我們的警覺，誘使我們成為「不知端午」一族的「麻瓜」嗎？

我是父親，一個孩子的父親，相信現在社會，很多人跟我一樣，只育有一個孩子。對待孩子，教育得謹慎，只育養一個孩子，態度更趨謹慎。孩子不久後，也要接受基測的考驗，我也提前複習國文考題，發覺它們不再是背書、八股，而是靈活多變。

按我看來，這些考題只考一個題目：你有靈活的思緒嗎？

在國文科的養成上，靈活聯想、獨立思考，便成為臨場表現的關鍵了。考題從四面八方來，我們可以無從準備，但也可以只準備好一種解答。這解答，當然還在靈活的思緒上。凌性傑、吳岱穎兩位，是詩人、是作家，文筆流暢不在話下，兼以擔任教職多年，深知學生需要，而在精學跟博學互相餵養下，旁徵博引，每每恰到好處。閱讀兩人的文章是賞心悅目的，更重要的是，也跟著學習專注但又自由的心靈。

每一個父親，都希望子女更好，我還希望子女能夠有豐富學識、跟自由的心。而如果子女們不知道屈原是誰，我會是第一個覺得傷心的人。

凌、吳只停留一天，倒發生不少插曲。也許電腦使用過度，吳岱穎評審完後，右手肘激烈痠痛，貼上一條根藥膏，減輕症狀。幾人晚上走進金城香蜂一條根特產店，老闆娘一見吳岱穎手上的貼布，就問他怎麼了？得知原委後，老闆娘請吳岱穎坐好，推拿，只見吳岱穎臉色慘白，唉唉大叫。吳岱穎等人進入特產店時，人恰不多，但隨著吳岱穎哀嚎聲越大，人潮也越多。老闆娘自稱她可是有執照的喔，慢慢細推病症，吳岱穎接受治療三、四十分鐘，老闆娘分文未取。神奇的是，吳岱穎回臺北第二天，手傷就好了。