塵緣紛呈，放言於論壇、講學於殿堂之願，承天地父母恩，些有所成。此中雖似別有風情，實則道心歸一，而首在講學論道之所在。
講學論道之所在，不僅是冶煉之道場，心性之映照；亦是杏壇春暖，木鐸行吟之所依，更是接機應緣之處所。生命風姿，方得在此觀照呼應，至此，興建「古風草堂」之願，因緣而聚。
寓情寄意，緣於天、地、人等之自然神秀。是以經始草堂意境，因性而紛呈於潑墨山水般之烏瓦、粉牆、迴廊及翠坪中；意若水墨畫般，留白處，蘊含山巒迴水之婉約，潑墨中，益見以心寄境之揮灑，此何嘗不是講學論道之「序曲」？
進而以此為終南別業；杏壇論道之所在，庶幾無負天機。天機者何？立心立命！天地莫言，唯人立心；生民惑命，仰人立命。至而展現於繼絕學、開太平之人間事，此正擘劃草堂，風雨書聲，古風講學之初衷也！
草堂講學之初衷，意承書院古風，惟書院受釋、道山林講學影響，每屹山林，禪悟古風，是以「古風草堂」之名，至此緣生；而「山長」名號，欣然緣至。
講學宗旨，意在繼絕學、開太平等人間事，又鑑於「幼不學，老何為」，「古風小學堂」自而緣定，以踐初心：會通中、外核心知識及倫常，蘊育琴心劍膽之人文關懷，遠見卓識之思維能力，化育為天下蒼生，挺身而出所應具之志節與器識。
且溯小學堂講學宗旨，有傳統書院之使命感，更有當令的現代教育理念，成就傳統與現代、古風與時尚的教育宗旨，以報天地父母恩！惟道契不二，雖宗義理，放懷生命之情性，亦不可失。可風流，可嘯傲，進可仕，退可隱。既能寄托生命義理，又能不離送夕陽，迎素月之生活情性，正所謂「立品當發乎宋人之道學，涉世須參以晉代之風流」！
尤者，風雨書聲，道在日用間，雖說誰家無明月清風；然「書一家言」，理當有絕立一方，澄觀一心之春秋筆法，以彰筆墨慧感，此中意念，當繫於孤輪獨照之士風。
孤輪獨照之士風，源於道在日用間，雖說誰家無明月清風；但若流於虛浮之江湖者流，又怎能視而不見？縱非學術論文，仍須言之有據。但何以行履？端乎真性情之劍氣簫心，及其衍生之凌雲健筆！然，劍氣簫心若無靈韻，何言光華照天地；凌雲健筆若無遠見，又豈能千古而期成？如此方能圓滿愛深責切的孤輪獨照。
或係源於此願，流年歲月中，儘管誰家紅袖不憐人？惟怎忍頗招議論之「金門學」遷流曼衍？又怎忍三代遺風，沒浪雲掩？孰料秉筆直書中，萬緣皆放，竟燃起以「金大學風」取代之意念，兼饋講學金大之緣，姑暫以「新金門學」稍緩紅塵紛議。
如何化育「金大學風」？或可講授「義理之學」以啟士魂；「思辨之學」以顯理性；「生命美學」以彩此生。乃至建孔廟，接續新儒家，蔚為貝爾（D. Bell）等所期待：「教化社會之重心」。至此，「乘願而來廓清宇內；發心立論指點江山」等悲願，或能踐於一二！