前幾天參加了一次探討孩童閱讀的研習，又耳聞最近縣府對提升地區學童的閱讀能力十分重視，在此筆者發表一下自己的淺見，希望對老師及家長有所幫助。
　　本篇文章主要分成二部份；第一部份為學校篇；第二部份為家庭篇。首先，我們必需正視一個問題，每個孩子天生的資質都不相同。有些孩子天生就愛看書，家長要做的，不是培養他的閱讀能力，反而是叫他不要太沉迷書中，偶爾多做運動；有些孩子特別喜歡運動，要他坐下來看書等於要他的命；有些孩子則對音樂特別痴迷……。
所以，既然孩子天生的資質興趣各不相同，我們很難要求每個孩子都達到我們預期的目標。我們能做的，只是引發孩子的興趣，讓其適性發展即可。以下則是我對提升孩童閱讀興趣的一些看法：
1.建造良好閱讀環境
要提升孩子的閱讀能力，首先要建造一個良好的閱讀環境。讓孩子很容易就接觸到他所喜愛的書，很容易就被引入書中。若能做到此步，家長及老師的作用就只是引導，孩子自會去發掘讀書的樂趣；不幸的是，金門在這方面顯然做得不夠。以首善之區金城而言，圖書館就蓋得很偏僻，為人詬病已久，不然在市中心蓋個分館也好。
在教室內，老師可把好書擺在明顯的位置，孩童無聊時就會去翻看，自然培養出看書的習慣。閱讀要遍地開花，就要讓學生很容易拿得到書，再搭配一個優雅舒適的閱讀環境，偶爾穿插一些活動，學生很容易就被引入書中。
2.好書推薦
　　台灣每一年出版的書動輒一萬多本，適合學童看的書也可達數千本之多；這麼龐大的出版量再加上幾十年來的累積，就可知兒童圖書的總量有多巨大！
有些孩子對閱讀原本充滿興趣，但面對浩瀚的書海往往無所適從，好不容易挑了本書坐下來看，卻發現內容太過無趣或艱澀難懂，幾次之後自然對閱讀更為排斥。
所以家長及老師要做的，也是很重要的一點：「就是要找出好書推薦給孩子」。而所謂的好書，教育意義當然要有，但更重要的是能夠引起學生的興趣，否則任你蘊含再深奧道理，學生不看亦是枉然。
台灣很多學校都會辦「好書推薦」，由該年段的老師或學生票選「最喜愛的書」2至4本推薦給學童欣賞，此點頗值得金門效法。有些人會質疑此做法是否有圖利廠商之嫌？不過以老師的品德及一本書又沒多少錢，各個學校選出來的書又不盡相同，似乎多慮了。辦「好書推薦」的好處是，強迫學童在這一年內一定要看完指定的這2至4本書，達到閱讀全面開花之目的。
3.循序漸進
孩子的閱讀習慣是循序漸進的；高年級很喜歡的書，中低年級的學生可能很難入口。低年級應先從有圖畫的繪本帶入，再慢慢減少圖畫量，增加文字比重。不要一下子就丟給孩子對他而言太過艱澀的書，那會倒了孩子的胃口。
有些孩子只喜歡看漫畫也沒關係，只要不牽涉到暴力色情即可。很多人小時候看漫畫，長大自然就愛看書了，家長無需對漫畫存有太多偏見。何況很多大人自己也都愛看漫畫不是嗎？
4.增強動機
不管是孩子及大人，都會因自己的喜好或需要而引發強大動機。
一個孩子很討厭英文，但如果某一個英文的電腦遊戲他很喜歡，就會強烈增強他學好英文的動機。愛打籃球的人，也許對什麼書都不感興趣，但看到有關籃球的雜誌或傳記就會被深深吸引。如果你了解孩子的興趣再告訴他哪裡有這方面的書，就可以大幅提高他閱讀的興趣。
又例如我們班以前每學期至少要寫8篇日記。我常在孩子寫好8篇之後告訴全班：「如果你想寫的話可以繼續寫，老師一定會幫你改。」奇怪的是從沒有一個孩子會主動的再寫下去，可見孩子常為了需要而寫而看。
　　身為家長及老師要做的，就是創造「需要」及引發「興趣」。讓孩子多參加各種活動，不管是運動、音樂、藝文……等等，他就會找到自己的愛好與長項，知道自己的不足，屆時便可轉換成閱讀的動力，我們需要做的只是從旁協助並鼓勵即可。
5.增加教師編制
金門的國小教育很奇怪，希望老師做很多事，但卻又不給老師支援。以導師而言，平均一個禮拜21~22堂，再加上課輔即23、24堂，上課時數已夠嚇人；但除此之外，每天還有早自習、午休、打掃都得管，總節數已破30，還得批改學生作業、處理學生糾紛……等等；老師如此忙碌，試問還有多少剩餘的時間來拚閱讀，倘若真的有拿來拚學測都不夠了。
記得當初縣長選舉期間，候選人都提出政見要將國小教師編制提高至1.7人／班（目前國中約2.0人／班，高中約2.5人／班），讓每位國小老師可減少約2－3節授課時數；雖然看起來不多，但對老師卻是極大助益。可是選舉過後，大家好像都忘了這事一般，令人十分遺憾。
任何工作，太悠閒或負荷太重都不好；我們不能要求「馬兒跑又不給馬兒吃草」，這是金門教育體系下一個十分弔詭的現象。
6.提升學生閱讀興趣的小撇步
老師要提升學生閱讀興趣最快的方法，就是找一本故事書，唸一下前面的情節（若能搭配投影機放映圖片效果更佳），等到了高潮便突然停下，賣個關子，要孩子自己去找書看。這種方法屢試不爽，學生都會搶著看下面的劇情。
唯一擔心的是如果相同的書教室只有一、二本，那從第一個人看完到最後一個人時可能已隔了二、三個月，後面的人早已興趣缺缺。
7.男女興趣本不同
男女生喜歡閱讀的類別也不太一樣。女生喜歡看溫馨的小故事，或是小說、散文等比較感性的東西；而男生可能對女性味較濃厚的書甩都不甩，所以我們在選書時也要注意到男女兼顧。
8.利用晨讀
日本從一九八八年起推動「晨讀十分鐘」，帶動閱讀的寧靜革命，如今在日本創下超過兩萬五千所學校、九百三十萬名學生加入的奇蹟。
所謂的「晨讀十分鐘」，就是早上一來學校，學生拿一本自己喜歡的書坐下來開始閱讀。它有四大基本原則：「大家一起來、每天不間斷、從自己喜歡的書開始、只要讀就好」。晨讀十分鐘不僅能提高學生的理解能力與閱讀能力，而且讓不愛唸書的孩子開始喜歡閱讀，全面提升學童對閱讀的興趣。
金門的孩子都很早上學，早上有很多時間可以利用。不過晨讀的先決條件是教室內有夠多的書讓學生挑選，倘若金門經費有限，個人認為還有另一個替代方案：現在坊間有很多「閱讀手冊」編得很好，內容不外乎先看完一篇短文再接著回答後面幾個問題。縣府可撥少許經費，學生每人每學期發個二本，一早來學校做一回合，從小培養起閱讀的習慣。
結論：
想像力是閱讀最本質的基礎。當電視與網路佔據了孩子大部分的休閒時間，平面出版市場每下愈況，課業壓力愈來愈沈重，在這樣的情形下，「閱讀」只會愈來愈式微？更需要我們努力去推動。
喜歡閱讀不是一天造成的，閱讀這種事情也是需要孩子開竅。閱讀就像吃蕃茄，蕃茄是有營養，但吃一個就等待身體發生什麼奇跡那是不可能的。我們給孩子閱讀也不要等待著發生什麼奇跡，但時日一久自然會有潛移默化的效果。