壹、前言
由於學校的縝密貼心籌畫，以及環環相扣的有趣藝文課程安排，不只讓上岐的學生們能有更加專業的藝文技能提升，也讓在第一線教學的教師獲得更加專業的藝文視野，據此，分享個人的收穫，希冀能協助有心發展孩子多元智能的學校，獲得更加具體的建議與作法：
貳、內文
一、提升陶藝教學的能力：
陶藝老師林清渠，現為金門縣陶藝學會講師，畢業於台藝大美術工藝系陶瓷藝術專業，曾任新竹市世界工商職業學校美工科教師及主任、新竹市救國團及插花協會陶藝教學老師、台北市兒童教育協會副會長、勞工局陶藝檢定乙級技師資格。
藉由外聘的陶藝老師專業陶藝製作背景與多年累積的經驗，帶給孩子們具體且富生命力的陶藝製作動力，然而，若希望將教學成效提升至最大值，勢必得有校內具班級經營能力的教師協助，這也是「協同教學」能力的成果，故而，在每一堂的藝文課程中，同時會有兩位老師的身影，一位為主要的教學者，另一位則是從旁協助與觀察的教師。
也因為這樣的教學方式，讓學生在製作陶藝作品的過程中，不僅能有秩序，也能認真的學習專業的陶藝知識與技巧，使協同教學的益處發揮極大的功效，這部分可以透由上課時所拍攝的相片，與孩子們的陶藝作品一窺究竟。
此外，學校也利用週六的時間，讓學生到校來進行額外的「燒陶」活動課程，讓學生從撿柴、堆磚窯、放作品、輪流看火，到最後成品燒製完成，不僅讓學生能充分體驗每一個學習環節，也讓學生更加懂得珍惜自己的作品，以及了解與別人分工合作的重要性。
二、提升水彩教學的能力：
在水彩教學部分，校內聘請金門縣立金湖國中退休的楊天澤美術教師，他是國立台灣師大美術系研究所畢業，現於金湖國中輔導學生美術，於1997年至今辦理30餘場美術聯展、個展，專長水彩畫。
藉由外聘資深的楊天澤老師，能在短時間繪製出一幅幅栩栩如生的水彩作品，是令學生與身為教師的我嘖嘖稱奇的「大師」。
楊老師的藝文背景深厚，而且願意到偏遠的小金門學校，給予孩子們專業的藝文指導，實屬難得，也令全體師生受益良多，然而，孩子們一開始對楊老師是陌生的，所以若是希望能發揮最大的教學成效，必須借重具班級經營能力的教師協助，如此的「雙管齊下」，讓學生在學習水彩的繪製過程中，不僅認真的學習構圖與調色技巧，也能在一堂課的時間內，完成一幅幅具創造力的獨特作品，讓水彩教學的效能發揮的淋漓盡致，這部分可以透由上課時所拍攝的相片，與孩子們的水彩作品一窺究竟。
三、提升舞蹈律動教學的能力：
在舞蹈教學方面，聘請洪素萍老師，她是金門民俗舞蹈運動協會活動組長，畢業於至善高職，於烈嶼鄉教授民俗舞蹈多年，經常於社區教導鄉民民俗舞蹈，並指導各國小舞蹈表演。
課程的安排為有氧韻動操與民俗舞蹈-桃花屏的教學，包括相會、勒馬、下穿鼓、錯步、踏步端鼓、膝伸腿送鼓轉身、繡花、跳墊步等基本動作，讓學生不只能看、能學，還能跳。
參、結語
在藝文深耕計畫的過程中，除了提升學生對陶藝、水彩與舞蹈的興趣，也順勢推展了學校的藝文特色，強化學生的學習能力。
此外，由於教師是學校校務發展的關鍵，更是引領孩子們的明燈，在這樣的課程設計下，教師不僅能更加專業，也能在藝文領域表現出色的「大師」指導與薰陶下，更加厚植教師的藝文教學專業能力，因此也希望金門能有更多的小學，一起參與這項培養孩子們人文氣息與素質的藝文深耕計畫。