學音樂的孩子不會變壞，筆者一直相信這一句話。
報載金沙國小古箏國樂社團處於苦撐的窘境，令人不勝噓唏；然也有感到窩心的一面是有愛心的老師仍堅定著熱忱自掏腰包在經營這個社團，讓想學國樂的孩子們有一扇希望之門。筆者的女兒就讀金湖國小也在國樂團，學習國樂已有三年的光景了。筆者開始為她後續是否延續學國樂；開始煩惱金湖學區的國樂環境。就筆者數年所見，遠不及金城學區，城小的管弦樂、國樂可連貫到城中。金湖學區國樂有斷層無法接續的危機存在，國小畢業後想繼續學國樂，只有選擇轉到城中就讀，筆者記得這與當初金湖地區以湖小成立國樂團到湖中然後可連續到高中有著很大的落差。湖中有國樂團嗎？筆者想了很久！有，也要能運作，不管人員、師資等環節，能否讓現在要從湖小將畢業的國樂社的成員，有一個暢通的管道，連貫性連結不會中斷國樂的學習路程，筆者是打一個?（問號）的。（也許因起步較晚，湖中國樂成員不足，不能總等著由湖小畢業的國樂學生來充當，以湖小每屆畢業國樂生寥寥無幾的人數，湖中要有一完整的國樂社團會是遙遙無期了！）
以家有學國樂的孩子們為榮，筆者芻蕘之言有三，希望相關單位斟酌參考。
一、學校既已經成立這個國樂社團，就要全力支持它，讓它能永續經營，讓它發揚光大。畢竟成立者艱，守成者不易。學校對社團的支持應正面思考，從金沙國小校長不會放棄古箏社團說明，事在人為重視與不重視的一念之間。會讓子女加入國樂社也須是學生家長們支持子女們，不論是繳費、買樂器，學生的家長們都是全力配合支持。
二、學校應專設一職的老師或能兼任的老師（學校因員額的關係，可在每學期招聘老師時，在老師的專業或選修才藝第二專長上有國樂專長者擇優選用）。學校既然有國樂團，就應聘一專任老師且須是正式職任教的老師擔任和外聘專任老師相搭配，才不會發生老師有事或因天候影響無法上課的情形。
三、給孩子們有表演的機會。今年二月城小樂團已去台表演比賽，反看湖小的國樂社團成立也有三年之久，其表演的範圍局限於校慶和畢業典禮上，唯一的一次校外表演是去縣議會，因此筆者懇切期望縣長大人教育局長大人，能針對有特殊社團的學校，除了經費的支援，更應有師資的投入和督導及定期舉辦交流觀摩比賽來提昇水準。讓地區的國樂基礎更扎實。
最後很感謝湖小國樂團王金國老師及台金來回奔波教學的台灣老師們對湖小國樂社的付出，從個人小孩子們由不會、不懂看譜曲到會彈奏樂器曲樂，一路教導他（她）們，看在做家長的眼裡是成功的。筆者常在孩子把樂器帶回家獨奏表演給我們時，雖然筆者對音樂豆芽符號是門外漢，看到孩子專注表演時更讓我們做家長的感到欣慰。
就在筆者完稿後四天，湖小寄發了一張通知函給所有學國樂的家長們│要開一個湖小國樂團的會議。原因是王老師因健康因素，醫生囑咐要多休息，請辭國樂指揮的職務，這個信息讓很多的家長慌了，私下議論不斷，影響後續學習國樂孩子的夢及家長的期待。這個會議筆者因已到上班時間，無法全程參與深感抱歉。
會議結論是國樂社仍會經營下去。三月二十九日下午六日在湖中校史館由吳校長主持再度開了一次協調會，會議癥結不止於湖小國樂師資、場地、學生的學習態度……等討論。就學生學習態度方面，是國樂社成員家長的我，筆者的態度支持老師的作為，筆者是不贊成輕易退團，中斷學習。這可能與孩子們學習成果的落差有關。練習、不斷的練習，有始有終才會進步，這是筆者給自己女兒說的話。
會議中有家長說到有孩子不懂樂理這個問題：筆者認為在暑假招新生時先修基本樂理課後，再進階所選樂器課程較為妥當。老師有老師的教法。站在家長的立場，筆者是不應該涉入老師與學生教授過程，家長只能是行政上的後援。
給孩子們一個穩定的學習環境和場地，是這次會議有位家長提出的一個非常嚴肅的問題，湖小國樂團面臨無處容身的窘境，成立英語村及外語老師宿舍問題壓縮國樂社練習的場地空間，加上一些不堪使用危屋（教室），老舊校舍問題；相關的單位要去注意！不要等出了意外才後悔莫及！校舍重建刻不容緩。
湖小國樂團，目前只有合奏場所一間，空間感到擠迫，分組課已無場地可用，晴天在戶外尚可但亦受干擾，若是風雨天氣不難想像了。湖中吳校長願意提供場地給湖小國樂社使用，是一個燃眉之急的解套方法，非長久之計。如何讓孩子有固定優質的場所學習國樂，是相關單位及家長們往後要努力的方向。
成立家長後援會是這次會議最終的要點，很可惜會後的一群家長們就散了離席，雖有選會長、副會長，後續問題只好再研議。筆者對默默付出為孩子們奔走協調的湖小及湖中樂團及志工媽媽們，要說聲謝謝，也要告訴孩子們及家長們不要放棄、退團，還有很多人是關心你（妳）們的。