教課書開放之後，老師們的音樂課程就被書商綁架了，書商餵什麼教師接收什麼，政府開放書商自由競爭，就如同師培法開放一般，政府起不了領頭羊的主導權，再加上為官者大多不諳音律，那就是大夥一起亂吧！個人覺得待改善如下：
一、中音直笛硬ㄠ成高八度記譜法：國小高音直笛中央Do以下的音沒了，所幸中音直笛補上了低音域，但所有編書的「專家們」一致把中音直笛高八度記譜，凌遲國中生還要學那些不著邊際的高音域記譜法？高音直笛都不必高音域記譜法，中音直笛按理說應該用中音譜號才是，結果那也安哩？何不用實音記譜法？讓同學會唱什麼歌就會吹奏什麼曲，用不著把譜「翻譯」成高八度，才會吹奏。
二、教師疏忽了移調的重要性：國中男女聲都會經歷變聲期，音域狹窄，偏偏編書的「專家們」不知降Key，再加上不會移調的音樂教師，那「慘了」，硬ㄠ的結局就如同閩南話的「殺雞」一般。而樂曲的移調不只是單旋律搬移，若鍵盤和聲道行不高的教師，真不知如何「下手」，令人懷疑音樂教師一職如何「矇」來的？
三、不知「發聲」這一碼事的重要性：上音樂課的最高宗旨，在於讓同學因歌聲而陶冶身心，而紓發情緒，音樂教師應高手段的做出耳鼻喉醫生做不來的事──把同學好的聲音引導出來。假設音樂課的情境是在「恫嚇」、「恐懼」裡，哪來的「好」的樂音。嚴重的說，一般的音樂教師甚少為同學作聲音的練習與訓練。
四、音樂教師聽不出鋼琴「走音」：某戶買得起鋼琴的家庭，直到十餘年後必需賣掉鋼琴時，翻閱調音紀錄：一次。不知該哭還笑，也有些學校三五年不請調音師傅的，嚴格的說應該是音樂教師聽不出鋼琴「走音」了，更誇張的是音樂教師「唱」出來也是如同琴聲那不準的音。更甚者，有些學校行政人員竟說沒編列調音預算？
籬笆外的人常說：音樂課唱歌、欣賞音樂……好快樂！是嗎？的確音樂課是要快樂的氣氛，是建築在專業基礎上的快樂，而不是嬉鬧、胡鬧型的快樂，假如音樂課只是播放一張CD或DVD，就如同一位沒有擔當的主管只管蓋那顆章，不如派一位工友先生去蓋即可，音樂教師專業的壓力不為外界想像的那般輕鬆，除非是一位不「專業」的音樂教師。
（本文稿費捐大同之家幼兒組）