每次學校有什麼慶典舉行，或有外賓參觀，總是可以看到賞心悅目的插花或盆景，讓人精神為之大振。
盆景是由學校購買後，由專人培養照顧。而插花呢？則需要學有專長的插花老師來指導。她們插花還配合佳節，端午節可看到用花材做成的划龍舟造形，中秋節可見兩隻小兔子和一紙金色月兒，耶誕節那就更豐富了，鈴鐺、用花卉兒結成的心形，以及一些不知名的花木，在在都激盪著我們的心哪！
如果每所學校都能注重校園的綠化和美化，一定可以提升學子的學習興趣，進而美化心靈。有時候走過一些教室，教室布置引人注目，把那一大面牆美化得令人心動，孩子在其中悠遊自在的學習和生活，也是良好的「境教」。孩子的健全發展成長，有時，並不是靠老師或父母給的，有時候是家庭、社會或學校的環境薰陶出來的，這是一種潛在的課程。
環境影響一個人，古來便有定論，只是我們似乎不太重視，因此對於生活環境品質一直漠不關心。不論家庭，乃至學校和社會等，都缺乏藝術及美感的情境，大家無法體會到生活環境美感的重要。一個國家徒有經濟的奇蹟，卻沒有生活的品味，美感的陶冶，試想人民哪有「氣質」及「文明」？
從有些地方的街道凌亂不堪，巷弄汙穢不潔，交通亂糟糟，屋舍招牌的紛雜無章，在在都顯示我們環境品質有待朝「景觀」上努力，可見一個國家的環境素質要提升可真不易，並非全靠「富裕」就成的。如果人民沒有維護環境的觀念，這個國家恐怕離「開發國家」有些遙遠。
美化環境才能美化我們的心靈，進而提升文明，和生活的品質，我們何不讓學校、社會美麗起來？期待大家的努力。