記得在我小時候，曾聽說一個笑話：有一位工程師、一位醫師和一位老師遇到時空亂流，穿越到了三十年後。工程師和醫師都很鬱卒，因為工程和醫療的知識技術及設備日新月異，他們過去所學早已不足應用，所以他們面臨失業，要謀生得重新學起。只有老師很高興，因為他發現黑板、粉筆還是一模一樣，連教科書都變化不大，他還是能勝任教職！
這個笑話，在今天卻不適用了！自台灣1900年代教育改革、教科書「一綱多本」及今年上路的「新課綱」，教科書年年不同，教育觀念和教學方法也一直在推陳出新。今年敝校還將所有教室的傳統黑板汰換成了「電子白板」，逼得老師們不跟著時代進步都不行啊！
今年初武漢肺炎嚴峻，教育部發布「校園因應『嚴重特殊傳染性肺炎』疫情停課標準」，各級學校中有一位同學染疫，全班停課兩週；有兩位同學染疫，全校停課兩週。停課期間，可採線上遠距教學，或於日後補課。為因應停課的可能、避免日後補課的麻煩，敝校也要求教師研習線上教學，並教導學生上網上課的操作。不過，由於此方案在當時是「備而不用」，並無燃眉之急，所以師生對此皆僅粗知一二而已。
近來疫情趨緩，台灣二十幾天無境內確診，本來遠距教學的機率是大大減少了；不過古人說「未雨綢繆」—今人說「超前部署」，所以教育局來一公文，要求本區國高中師生在5月9日星期六的下午，實施居家遠距教學演練。活動結束後，還須繳交線上點名表和師生直播視訊的截圖。這對「電腦白痴」的我來說，可真是複雜又艱鉅的任務啊！
打從接獲通知，我就擔心導師我會是本班唯一或最嚴重出包的，所以按照教務處發給老師們的「教戰守策」—喔不，教學手冊，用手機、平板、筆電及家中桌電嘗試多次，卻頻出狀況，因此勤跑資訊組討教，幾乎兩個禮拜的課餘時間，都花在弄懂這套系統上。
等我大致摸熟了七八成，便在活動的三天前，要求全班學生當天帶手機、平板或筆電到校，在課堂上進行測試，結果27人中只有15人順利進入線上教室，其他學生只好紛紛跑到資訊組尋求救援，最後連導師我自己的連結設定都凸槌，捧著筆電到資訊組跟著學生排隊求助！更由於那幾天湧入資訊組的師生絡繹不絕，令資訊組長和幹事不勝負荷，他們只好緊急加開兩節課以釋疑，可想而知是場場爆滿！
在遠距教學演練的前一天，我不厭其煩地把上網流程對學生們交代數遍，千叮萬囑地要他們屆時上網，不但將注意事項寫在聯絡簿上，還發訊息給家長line群組。說實話這次演練是在非正式上課的週末進行，學生若不參與，只不過少了一個小時的公服時數，不用請假、也不會被記缺曠，實在沒什麼約束力。有些學生在操作上遇到困難，早已揚言放棄。但我覺得無論疫情如何，遠距教學或會議很可能是未來的趨勢、也將是人人必備的知識，因此苦口婆心地要求他們排除萬難、共襄盛舉！
到了真正演練當天，我在開課的半小時前就坐在筆電前嚴陣以待。預定時間到了，學生們陸陸續續進入線上教室，27人中只有三人因故缺席。學生們本來都以大頭貼示人，經我說明必須截圖繳交給教務處和教育局存檔，才勉為其難地開了視訊，其中幾位比較害羞的學生「猶抱琵琶半遮面」，只露出半邊臉或一些頭髮，或是閃現、秒退，令人哭笑不得。我心想：我這張老臉都不怕全程亮相了，本班的帥氣美女是有啥好怕人看啊！
由於此次演練的主要目標是讓師生熟悉遠距教學系統，並不需要實際教課，所以我並未限制學生們任意聊天，因此到了課程後半場，班上幾位平日較活潑的學生便在線上聊開了，甚至介紹起他們的玩偶、寵物或週遭環境；從視訊上看，有的學生在自家的房間、有的學生在旅程的車上，甚至有學生正在參加棒球比賽，利用中場休息時間上網視訊，真是無遠弗屆，天涯若比鄰呢！
在課程進行中，我狂按筆電的PrtSc鍵截圖，自以為不但可以交差，還留下不少有趣的紀念；沒想到課程結束後，才赫然發現截圖大半作廢，當下簡直是晴天霹靂、懊惱至極！原來剛學會筆電截圖的我，忘了筆電不像手機一截圖就自動存檔，而必須隨時手動儲存。最後只有一張不完整的畫面勉強可以交件，真是美中不足。只好安慰自己「一回生二回熟」，告訴自己記取經驗，日後如果需要遠距教學（不一定是因為疫情），相信能更得心應手！
遠距教學之後，師生反應不一。對學生來說，好處是輕鬆自在，不必正襟危坐，哼個口哨或吃點零食，都不必擔心影響別人。平日在課堂上不好意思舉手發言的學生，在網路打字倒可隨時發問、即時應答、暢所欲言。缺點是比較容易分心，遇到網路塞車、設備不給力更是萬般無奈。對老師來說，面對電腦可以專注在授課，不必費心處理學生干擾秩序、製造髒亂、與同儕發生衝突等問題；缺點是不易掌握學生吸收的情形，對電腦操作不熟練的話可能耗時費力、事倍功半。
這次遠距教學的初體驗，讓我想起每屆都有一兩位「拒學」或「懼學」的學生，他們往往遊走在「中輟」的邊緣，甚至不得不休學，即使有意辦理在家自學，卻是門檻頗高、困難重重。雖然父母師長都希望盡力輔導他們回歸校園，但如果經心理醫師評估，他們確實因社交或情緒的問題，短期間難以回到校園參與一般的教學活動，那麼與其讓他們青春停擺、學習卡關，何不將某區或某縣市的拒\懼學生集合起來，為他們開設遠距教學？如此不但可以讓他們免於中輟、持續學習，也許還能讓他們在網路課程中，用打字或視訊與老師和同學進行對話和討論，漸漸願意敞開心扉、面對人群也未可知啊！