這場瘟疫，超前防疫撼動了原有學校體制，崩塌了學校牆垣，折損了制式教學；社交距離讓家長與學生進出兩難，校園不再親近，親師與師生少了接觸。（COVID-19）新冠肺炎侵襲全球，恐慌蔓延，桎梏了教育身手，迫使教育風景瞬間變色！然而，教育上減少了外出與群聚活動機會，顯得寧靜而安祥，增進了相互關懷的體貼。
109學年度大學個人申請入學，共有6位考生，不再奔波台金，透過國立金門大學遠距視訊面試中心，直接在金門參與臺灣各大學6個校系招生，這是體貼考生的機制，未來能普遍推廣嗎？金門地區第60屆中小學科學展覽會，143件參展作品，共465位的參賽選手，集結在金城國中科技教育大樓，首次採取透過資料上傳、遠距視訊進行簡報與口頭說明，並和在台灣的評審教授進行問答、聽看異地視訊講評的科展活動，能否達到客觀公平？這樣創新的科教活動，體貼師生辛勞減少動盪，未來能否常態推動？烈嶼國中於22日假總兵署廣場辦理「108學年度科技中心暨國際教育成果展-活力烈中·嶼我同行」，按照防疫要領，試圖在疫期打破沉寂，以動態形式將教學成效拉近社會距離，親近群眾，值得肯定。
疫情蔓延下，教育人手忙腳亂：教育行政隨著指揮中心號令調整指導方針，基層教育單位與第一線師生，跟著動盪；被鎖校或封學的老師，縮在自己囿限的平台遙控教學，運籌帷幄；老派教育家從教科書裡掏不出因應教學法，推動新課綱的教學家摸索直播現場，或投入遠距線上教學，以及各種緊急應變的教學新法。這場世紀病毒，逼使教改要再教改，激盪了教育革命的寧靜！
國教署因應學校可能停課而改為線上授課，為提供家戶無相關設備之學生在家使用線上學習之需，指示由社區內學校互相調度支援，提供平板電腦、筆記型電腦及行動網卡之借用服務；同時洽請包含中華電信等五大廠商提供4G 門號（SIM 卡）申請與優惠方案。金門地區校園雖無立即性停課案例，但未雨綢繆同步整備。各校教學團隊能否把握這項措施，在某些相關領域或授課內容，研發創新替代教學方案？對於學生家戶網路化設施能藉此掌握，並提供縣政作為建構智慧社區規劃，並能提升與指導家戶端推動親師生溝通模式、落實家庭教育新作為。
隨著兩岸小三通停頓後，金廈教育交流緩辦；推動雙語教學、國際教育課程與國際交流，教育處早已透過公聽會溝通各界，採取停聽看策略，此刻更因為國際上疫情炸鍋，出入國境生死交關，進退維谷而全面停擺。為因應外籍師資不足，首當其衝的是英語情境教學中心，將原有以校為單位之英語情境體驗教學改為縮小版，變成以班級為單位預約辦理，並且是減少主題課程，改由非外籍師資執行教學遊程。當國際教育實施文化體驗課程，可是透過新聞影片，看到歐美疫情擴散下，出現歧視言論與霸凌行逕，與教學內容裡所呈現民主人權的文化傳統脫節，教育裡如何彰顯其說？
「愛有多深，距離就有多遠！」當指揮中心建議停辦「室內100人以上，室外500人以上」集會活動，以及「室內保持1.5公尺，室外保持1公尺」社交距離後，研習場地難管控，往返交通膳宿諸多不便，因而受訓與研習場次少了，紛改為線上操作，這樣教育經費節省了，學校不再困擾於頻繁給假、學生與家長減少因調動課程與師資的不安。可是浸潤式身教言教，或那一套開放教室公開授課的十八般工夫，如何透過線上教學施展開來？「不放棄每個學生」的熱血宣言與行動是否變調？會是距離無論多麼遠，教育愛就會更深嗎？「教育無他，唯愛與榜樣」的精神是否依然存在？
鼓勵家長關心、引導及陪伴孩子，並建立孩子的學習信心；讓學習持續不間斷，並善加運用數位工具，以提升學習成效，是我們近身可做的事。一場病毒侵擾，讓新課綱裡動盪而高遠的教學法或內容，大為削弱；在寧靜裡探索、反思、行動，找回初心，拾得更體貼的教育愛！