李安的《少年pi的奇幻漂流》（2012，第85屆奧斯卡最佳導演獎），故事少年來自印度，卻出現台北木柵動物園及墾丁海灘等場景，是國際組合。我們生活中的食衣住行育樂，器物與內容越來越顯得國際化。不論是氣候變遷，或是戰爭、難民問題、宗教信仰、金融移動、藝術文化，充滿國際化的影子。李安透過影片寓意：靜海無浪，是真人心靜還是滄海無浪？人們經由漂流跟自己的獸性「搏鬥、摸索、試煉、選擇」，探討真假，當甲方叫「打出秩序」，乙方叫「聖戰護衛」；很多觀念，是非難辨，你是從阿拉伯人、中國人、台灣人、金門人角度，或是從歐美人角度看世界？感性（平靜海）與理性（風浪海）是主觀覺察？人道（孟加拉虎Richard Parker，吃人肉有罪）與人性（犧牲生命，求生存無罪），誰是上帝？人性（pi）與獸性（老虎，船難吃人肉）能否並存？我們所教授的，是真實世界或是虛幻情境？另一個質疑，國際交流或出國教育等同國際教育？現在灌輸給青少年的世界內容，真是未來數十年後所能應對之國際社會？
疫情惡化，鎖國與封城，不只妨礙社會正常發展，更拖緩國際交流與全球化的腳步。2021一場美國大選動搖了民主體制的脆弱，COVID-19肆虐，擾亂了美歐為首所建構的國際秩序；霸佔疫苗、排擠亞裔與黑人、詆毀回教徒，毀壞自由人權標準。正當此時，聰明的執政者，發明了「報復性出遊（偽出國）」，及「類出國（復甦國旅）」兩個名詞。教育部109年隨即發布《中小學國際教育白皮書2.0版》（簡稱「國際教育2.0」）政策，將以6年期投入10億元「校本位」計畫課程，依55項指標訂為初階（17項）、進階（38項）、高階（達成80%），採鼓勵性質，開放中小學申請認證，爭取「學校國際化獎」（銅冠獎、銀冠獎、金冠獎），優先得到國際參訪、交流的推薦。每校最高核給20萬元補助，期能鼓勵全國1／3學校參與，逐步改善國際化環境。
金門縣政府教育處設定「全球公民、國際素養、在地認同」為國際教育課程總目標，跟著調整施作步調，採取三項措施因應：一是去年11月辦「全球思考‧在地行動‧創新思維無國界—金門縣國際教育政策公聽會」，帶出多元觀點，羅德水處長表示，國際教育交流「朝著出團更精緻、經費更節省、學習成效更好的方向規畫」；二是今年開春透過金寧中小學策辦「寒假國際教育營」，從「做中學」，體驗「小小創業家」，學到真正的國際教育核心價值；三是為提升與檢驗英語實力，除引進外籍英語教學師資、成立國際雙語人才培力資源中心，0316還簽約TOEFL Primary台灣區總代理忠欣公司，引進托福測驗，從今年起小5生就可在金門考場全面施測。就「培養全球關懷及反思力、厚植學生外語學習能力、國際教育議題扎根課程、深化國際教育交流、精進學校本位國際教育課程、建立在地文化與自信」六大目標而言，受到疫情干擾，不論是教育部的政策施作或本縣作為，都因無法正常出國真實體驗而離現實很遠。尤其川普推唯美式單邊主義，英國脫歐而與歐盟間齟齬不休而漸失領導地位，面對中國崛起、東協再進化為亞太15國簽署「區域全面經濟夥伴協定 RCEP」，重塑全球貿易產業版圖，對全球影響深遠。所謂「全球關懷及反思」，恐已偏狹。今後要正視國際教育是跨領域統合課程，應納入社會領域議題分析、人文藝術賞析、東南亞或東北亞國情民俗之體驗探討，並由「在地認同」出發，比較國際，方為可行之道；現今校園已發展出東南亞語言或第二外國語學習（德語、法語、日語、西班牙語），則納入亞洲語系新住民成為國際教育資源，刻不容緩。究竟我們要培養未來數十年經營大亞洲世代之公民，或是出走至西方打工的美歐公民？正當美國社會集體焦慮，因外來族群佔奪工作機會引發失業潮而掀起排外仇中（亞）之際，我們以英美為主流，是否把教育資源過度投入「同一個籃子」？
荒謬的是教育部以每校區區20萬元補助，還要經由線上初審、會議複審、實地訪審，通過鉅細靡遺的指標認證，才有機會獲得推薦出國交流，排擠了未獲認證之學校師生體感國際交流的受教權益。例如雙語化情境設施，多數學校均已建置；但如果要出國交流補助無能減輕負擔，設置大型國際地標、壁飾、角落學習區或國際村，明顯不足。過去地區國際交流偏於篩選英語能力菁英式，導致階級複製不公，質疑英語欠佳者無法參與國際教育系列課程。現行替代方案，類似跳島旅遊之蜻蜓點水，或如桌遊般設定情境讓學童體驗，或舉西方傳統禮儀文化、淺顯生活形式作為教材，能否接軌國際實情？過去為國際交流而培訓學生才藝表演，導致「課程活動化」及「形式主義教育」之疑慮，讓學童因自信而更有興趣親近，或反而倍受挫折而消融了學習欲望？擺盪在奇幻與真實間，「重新思考國際教育的定位：全球思考‧在地行動‧創新思維無國界」之前提是融入多元觀點，而非只有英語工具之應用能力。例如金城國中師生響應國際特赦組織號召藉「寫信馬拉松」活動，幫助受苦難、人權侵害的人們，深具意義。因而調整國際教育政策、深耕在地國際教育課程、鼓勵學校創新國際教育特色課程、儲備出國交流補助基金制度。讓金門學子們胸懷「讓世界共好」，在比較研究間、自學共學中更穩健前進！