管教與體罰界定始終不清，爭議不斷，根據台北市教師會委託TVBS民調中心，針對台灣教師和家長進行的『管教與體罰爭議調查』發現，有近七成的家長與八成三的教師認為校園體罰情形不嚴重，甚至有高達八成的家長贊成以適度體罰作為管教方式之一。而人體基金會呼籲教育行政單位介入，也將號召透過立法方式嚴禁體罰，要讓學生快樂學習。

而我本身並不認同人體基金會所提的「高格調」理論，因為我也是站在第一線的教師，與學生關係最為親密，學生雖然有犯錯的權利，但處罰仍應有存在的必要性，只是應有所限制。如果連寫字、背書及其他替代性勞動服務都算體罰，好像所有的處罰都變成體罰，真不知道該如何指導孩子。若不寫功課、不守規矩、和同學打架、不服教導，也不能「處罰」，那該如何是好呢？像我班上有一個學生，每次功課都不寫，日積月累，積少成多，告知其母親，母親按奈不住發飆，不是先查明真象，而是一味的毒打之後，隔日即跑到學校，並非先與我面對面詢問清楚，而是一狀告到校長室，帶著孩子一塊兒上校長室，指責老師不該處罰孩子寫這麼多的作業，導致孩子手部肌鍵發炎。事後免不了被校長請去喝了一杯又香又濃的高山茶。

該生本是一個懶散的孩子，一個小時寫不到100個字，若不將其行為導正，殊不知他以後是否拿筆就像是拿鋤頭一般重，現行學生在行為上，愈來愈早出現脫序的現象，偏差行為也屢見不鮮，若光是以輔導方式，很難適時發揮作用，處罰的方法還是有一定的效用，不可全盤推翻，必須訂出明確的規章，才不至於過當，留下更不好的影響。

以我本身任教的經驗，該嚴格時就應嚴格，決不睜一隻眼閉一隻眼，一味採用愛的教育，對孩子苦口婆心的勸告，說了一堆做人處世的大道理，對於「幼稚」的孩子而言，無異是耳邊風，再加上家長過度寵愛，教育一定徹底失敗，到時要挽回頹勢就來不及了。而我認為最好的教育方式能「訓」、「愛」雙管齊下，當老師在處罰犯錯學生時，要查明真相，同時兼顧教師與學生雙方的自尊心，另一方面多鼓勵學生依自己的興趣適性發展，建立自己的自信心。

針對孩子的犯錯，教師以專業和輔導來糾正，至於能不能對學生施予體罰，仍需獲得家長普遍的支持與體諒，否則一切只是紙上談兵而已。而我本身支持採取折衷作法：體罰不宜廢除，需要擬定一套完善的配套措施，避免淪為家長責難，教師不認帳的窘境。