一、類科調整，大勢所趨

茲因金門地區國中生逐年減少，導致本校招生困難，從(94)年高中職申請入學聯合招生分發錄取人數可見：第一階段農場經營科20人、園藝科13人、水產養殖科２人、漁業科２人；第二階段續招：農場經營科７人、園藝科６人、水產養殖科１人、漁業科５人，招不到學生勢必導致開班困境。因此，因應調整類科或是合併類科已是大勢所趨，無庸置疑。

二、農場經營科不能廢，可以併

農場經營科創始於民國五十一年(金門高中附設農藝科，六十四年遷設高職部)至今，為本校歷史最為悠久的一科；旨在培養農業基層人才，歷年畢業生分佈國內外各行各業,目前在金門地區各機關團體、民意機構、生產事業單位及公民營企業等工作崗位上身居要職者(校長、少將、局長、所長、縣議員、鄉鎮代表、董事長、總經理、總幹事、課長、技正、技士等)不乏其人。

本校文教基金會籌備成立時，大力號召，出錢出力，亦以農科校友最為積極，可見農科在高職的重要性不可忽視。

農科雖屬稀有類科，招生困難是其困擾，但從歷年本科學生的入學人數(班級學生數)或是畢業學生對社會之功能角度看，不管升學就業，校裡校外，農科學生的表現，至今依然穩定傑出，仍是本校最為強勢的優質類科。因此，農場經營科不能輕言廢，衹能併。

三、數字會說話

鼓勵升學，提高升學率，是現今技職教育的趨向；農科入學學生雖然隸屬後段，但本科秉持嚴格教學要求，積極提昇素質。

四、統整農業群組，走出另一條康莊大道

根據九十五學年度實施的職業學校課程綱要：「農業群群科架構依育才屬性相近的職群和學生學習進路屬性，由現有科別及未來可能科別所組成」。「欲歸屬農業群之新設科別，須涵蓋農業群之部訂必修課程，並依照職業學校法第二條第二項規定，報請主管教育行政機關核定之。」

由以上法令說明，農場經營科、園藝科，二科係屬性相近的類科，併科或是新設科別應屬合情合理亦合法。因此，若能結合二科特性，去蕪存菁，統整設計出學生需要的、家長期望的、產業須求的、並開發出學校本位「無可取代的價值」的科別與課程範疇，必能脫胎換骨，化危機為轉機。

五、自然淘汰論

從地區(94)年高中職申請入學聯合招生分發錄取名單第一階段及第二階段續招人數可見：農、園、漁、養四盤大餐同時擺放在餐桌上，農科大餐依然還有27人願意舉筷享用，選擇農科接受農科的薰陶；可見農場經營科依然秀色可餐，普受歡迎。

現實社會環境可愛的地方莫過於多元與民主，因此，農科絕對願意接受時代環境的「篩選」與「考驗」。「好」留給大家來說來看，「不好的」應虛心接受檢討與改進，終究經不起風吹雨打，必然遭受自然環境的淘汰。

六、孕育金門農業的植床，從此走進歷史

2005.08.29.pm2:00本校校發會議決：「農場經營科自95學年度起應停止招生」，從此走過四十三個年頭的農場經營科面臨廢科，走進歷史；不是因為本科招生人數短少，亦不是因為升學率欠佳，而因部分人士迷戀於「園藝為台灣精緻農業的搖籃」，捨「農場經營為開發金門地區本土產業無可取代的價值」。從金門的歷史源流，地理環境，農業型態，應是培養多元寬廣的農業基礎人才，才能因應金門農業的發展；尤其在孩子性向轉化過程中更不該過於窄化限制，而是設法建構一條寬廣的路去讓他們選擇才對。