過去、現在、未來到底哪一個重要？如果已然把握了現在，那麼終有一天成為「過去」的它還有遺憾嗎？而可見或不可見的未來是不是也是「明天會更好」？

一直兢兢業業的我始終懷疑著：經師與人師、身教與言教、評鑑與成績、表象與實際、眼前與未來等等的份量關係，當我們末來的主人翁因著一項一項活動的參與而豐富了自己的學習生涯的同時，我們這群大人卻也要頻頻跟著團團轉，而成效何在呢？不應該是立即可見的書面成就吧！不是說「十年樹木，百年樹人」的嗎？

眼前，我們有眼前的事要做，上學期的語文比賽、閩南語各項比賽、童軍露營、中小學運動會、英語類的比賽、民俗才藝觀摩，下學期有學區中小學運動會、教孝月合唱觀摩、校內活動加上校外活動，夠豐富了，而我這部份啊，從七月份開始，環境教育、春暉專案、交通安全教育、衛生教育、健康促進學校、友善校園相關資料的整理一樣一樣來，教育儲蓄專戶的推動、正向管教的實施，準備評鑑之餘還有當前的、還有未來的，好像總是輕鬆不得。

一直在想，一直累加的活動、項目、檢核表真的有益於我們的主人翁嗎？孩子的未來就靠這些評鑑來落實嗎？教育部統合視導開始，視導什麼，大家各憑本事，而我則質疑於「教育的本質」究竟為何呀？

韓愈「師說」：古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。而「學記」上也說：凡學之道，嚴師為難，師嚴然後道尊，道尊，然後民知敬。我在一場意外之餘，痛定思痛，想著一些問號……。