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現代教師困境

發布日期:
作者: 洪銀娥。
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  校園事件頻仍,讓人嘆息。此篇一窺現在教育趨勢和教師困境。
  自從上世紀台灣教育跟著美國走,喝過洋墨水的「專家學者」引領風騷教育政策,明文禁止打罵學生,稍打稍罵即是違法,飯碗不保。昔日聖壇上諄諄教誨的朗朗聲轉為囁囁嚅嚅,動輒得咎的戰戰兢兢,看著學生脫序行為,斥責規勸話到嘴邊先轉上三轉,遣詞用字需小心再小心,深怕哪一個字詞被放大、被截圖。不是推心置腹的教育哪會是好教育!原該是聲色俱厲(聲淚俱下也不嫌多)的教育者轉為彬彬有禮的提防心,原該有嚴師章法雕塑品格的被教育者漸趨膽大放縱、自大妄為。老師是被綑綁雙手在摔角場上的鬥士,面對紛亂雜陳的現場,為了生存,要嘛選擇當一名老僧入定的修行者;要嘛選擇打落門牙和血吞的勇氣,與之拚搏。前者教室鬧哄哄,學生既然無法從老師處得到公理伸冤,同儕間霸凌、弱肉強食於焉產生;後者教室固然井然有序、河清海晏,但隨時有遍體鱗傷之虞,因為難保學生時時日日的好規矩,也難保自身時時日日的好耐性,既是「學」生,偶爾凸搥是常理;既非聖人,偶失耐性也不足怪。惡法亦法,在法令和媒體推波助瀾下,學生日益張牙舞爪、不服管教;老師手無寸鐵,提著三寸不爛之舌在校園衝鋒陷陣,不是身先士卒,躋進社會新聞版面,就是畏首畏尾,在流失尊嚴的夾縫中求生存。你說事情沒有那麼糟,總有中間值,找一個中庸棲身吧!這就是現代教師困境,投入大量心力找平衡點,削弱原本用在指導學生最有意義的事情上。學生再得不到老師全然而真正的教導,老師也得不到學生全然而真正的尊敬,絕對是兩敗俱傷。
  天底下不存在不曾打或罵孩子的父母,姑不論「愛之深,責之切」,父母對孩子、老師對學生有所期待(朝好的方向發展)才會施與導正力道,我們不會否認父母對孩子的愛,打罵和不愛畫不上等號,法律未制定父母不能打罵孩子(民法第1085條:父母得於必要範圍內懲戒其子女。),就是認定父母愛孩子是天性,而身為家長的教育好夥伴-老師,起心動念希望學生好,有此緊箍咒,真是奇哉怪哉,請看近二十年社會治安為此付出的代價。
  同樣,昔時家長全然信任老師的場景也已不在,校園衝突日益增高的今天,一方得理不饒人,獵巫行徑大行其道;一方小心翼翼、明哲保身。其實,教職是積陰德的好行業,教師念茲在茲是學生品行和學業日有所功,天天進步。老師盛怒下傷了孩子,內心固然心疼但也多一些同理心,絕對不要有興訟想法(老師出發點是協助孩子明瞭是非對錯,並不是有惡意、不善動機,容因情緒失控管教方法錯誤,不是罪大惡極)。先不提朱子治家格言「居家戒爭訟,訟則終凶」、易經訟卦「終凶」等老祖先智慧,一旦將自己推入訴訟境地,生活就與清靜絕緣,來回的爭駁將無休止的擾亂心緒,得理不饒人的後果不僅折損老師的熱情,也折損自己孩子的未來。管教過當的教師通常都是責任感十足的老師,家長大動作介入,在「投鼠忌器」的寒蟬效應下,孩子將成為老師眼中的「禁區」,教師帶領孩子頂多三年五載,孩子行為偏差首當其衝最大受害者是父母,得饒人處且饒人,孩子從父母身上學到寬容和同理心,將是一輩子的財富。

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