金門教育處在2020年舉辦了第一屆青少年文學獎，可謂用心良苦。因為一般文學獎多由地方文化局舉行，很少透過教育官方體制直接對校園發出徵稿，針對文學創作往下紮根。而要寫出好作品，便不免推動了文學閱讀，學習歐美校園從小就讀經典，以文學藝術作為人本教育的核心。我覺得光是舉辦方由教育局出面執行青春文學獎項比賽，就值得大大讚揚。
主辦方一開始就告知評委們，由於是首屆徵獎，宣傳期太趕，三組加起來約80篇作品，結果收到稿件，卻讓我們感到驚喜。金門自古就文風鼎盛，出了五十位進士比台灣多了十七位，當代作家、詩人、藝術家、畫家、音樂家……不勝枚舉。而這些國小、國中、高中職的學生，不知是藝文基因傳承，加上環境氛圍的薰陶，先、後天條件比台灣好，因此書寫主題從戰爭、反戰、復古懷舊、戰地成長的特殊經驗、節慶儀式、美食、高粱酒、自然生態、閩南式建築、海邊風景、歷史傳奇、離鄉思親、奮鬥生存…這些題材也唯有生在金門、常在金門的人才能寫出，跟旅客沾醬油式的路過，有截然不同的深情。
國小組從親情的互動、飲食、生態、風獅爺切入，便展現學童的觀察力與想像力的交融強度，遣辭用句自然流露，不做作，也不故裝老氣、不為迎合大人觀點，是得獎作品的優秀條件。不過仍有一些分不清楚詩的語言，跟口語化的界線，或看得出來是由作文老師引導寫出的篇幅。請相信文學獎的評委們，原創與造句，絕對可以比較得出來。小學要打好書寫基礎，仍要多看書籍，自行消化吸收名家的精華，如此才可進步。
國中組得獎作品顯得內斂、多從情感出發、抒情寄情偏多，顯示生命中有了累積的故事，而不僅僅是寫實鋪陳意境了。須注意的是，抒情不一定要說明太多，仍要以詩的彈性語意，給予讀者更多的情感介入、想像的空間。
高中職組有了更多的閱讀養分，掌握新詩更多的技巧，主題多元，筆鋒銳利兼之有情，甚至能以黑色幽默筆法寫戰爭、金門戰史、浯島的飲食跟生活。這些得獎作品非常成熟，令人訝異金門有這麼多優秀的少年詩人。
評完第一屆，我更期待第二屆、第三屆……長年累月地辦下去。除了提供浯島小文青的萌芽沃土，更平行推動了文學閱讀風氣，達到金門文學雙線紮根之功。在此為所有得獎同學賀喜，也期待往後的紙上相遇，更謝謝金門縣政府教育處的用心承辦。