九十二年國中學生基本學力測驗訂於六月二十一日起考兩天，七月四日、五日辦理申請、甄選入學報名，全國基測三十一萬餘名考生將面臨個人生涯抉擇，一項介紹升學選校進路輔導的國中家長座談會，從六月十三日起到六月底陸續在十六個縣市辦理二十七場，金門場次昨日上午在金城國中舉辦，並由中華民國全國家長教育協會理事長陳崇良、前高雄高商校長、現任金酒公司行政副總經理陳榮華，為到場的地區家長和教師介紹綜合高中學制，希望協助考生及家長正確認識後期中等教育的高中、高職、五專及綜合高中等各類型學制和學生升學選校進路輔導。

九十二年國中學生基本學力測驗即將登場，由教育部主辦、中華民國全國家長教育協會承辦的國中家長座談會，昨天移地在金門舉行，會中介紹綜合高中新學制，讓與會家長和教師很感興趣，希望金門也能及早開辦，使學生有更寬廣的學習空間。座談會昨日上午九時起在金城國中二樓會議室舉行，由金門縣政府教育局長盧志輝主持，並有近六十名學生家長和學校老師參加，以了解後期中等教育新學制中的綜合高中。　

縣府教育局長盧志輝指出，金門現有高中、高職各一所，完全可以提供五所國中學生升學名額，升學管道與台灣跨縣市就讀不同，因而對綜合高中學制相當陌生，希望透過座談會溝通，讓學生家長了解，做為推動的參考。　　

擔任引言人的中華民國全國家長教育協會理事長陳崇良指出，後期中等教育除了高中、高職、五專外，教育部於七年前開辦綜合高中新學制，目前全國有一百五十七所高中、職校實施，佔總校數已有三分之一強，主要是讓學生在學術、技術學程上增加選擇的機會，有更大學習彈性空間。　

會中，並邀請前高雄市立高級商業職業學校校長陳榮華作綜合高中的理念與實施專題演講。陳榮華指出，高雄高商為全國第一波開辦綜合高中的學校之一，最大特色是兼具高中、高職雙重特質，學生想讀什麼書就選什麼課，把學習權還給學生，尊重學生的興趣與選擇，較能發掘學生興趣與潛能。　

陳榮華以高雄高商辦學經驗指出，以金門高中、金門農工職校都能滿足學生升學的條件，最適合開辦綜合高中學制，讓學生更有競爭力及有更開闊求知環境。他指出，綜合高中係指同時設置學術學程和職業學程，藉試探、輔導歷程，輔導學生自由選課，提供學生專精學術導向課程(普通高中課程)或職業導向課程(職業學校課程)或兼跨兩種課程的機會，以達成適性發展目標的高級中等學校。

他並強調，綜合高中兼具高中與高職雙重特質，學生在進入綜合高中一年後，再依據自己的學習成就、能力、興趣選擇高中升學目標(考一般大學院校)、高職升學目標(考科技大學、四技二專)或就業目標，透過課程選修，實現自己的理想。它不像目前的高中、高職之間界限分明、課程固定，入學後若發現志趣不合，適應困難，必須休學、轉學，重新來過，不但浪費時間，同時也加深學生的挫敗感。綜合高中課程設計的精神是兼顧學生升學與就業的需求，同時設置普通科與職業類科課程，藉試探、輔導等歷程，協助學生自由選讀，以達適性發展之教育目標。因此綜合高中與普通高中課程，在高一時大部分相同，只是綜合高中另提供少數的職業試探科目；但升高二後就有很大的差別，因為綜合高中學生有百分之五十以上的選課自由，普通高中學生較沒有選課的自由。

陳榮華指出，綜合高中的學生經過一年的輔導與探索，可以選擇高中升一般大學的進路，也可以選擇高職升科技大學、四技二專的進路或就業的路。普通高中的學生則沒有什麼選擇，只是升一般大學院校一條路，若想升科技大學、四技二專，則必須先有一年工作經驗方可報名，若想就業，常須另外習得專業知能才易謀職。而綜合高中採學年學分制，修滿一百六十學分以上即可畢業，修習科目若有不及格，僅重修該科即可。而普通高中雖然亦採學年學分制，唯不及格達應修學分二分之一以上，則必須留原年級重讀。

他指出，未來的社會是個終身學習的社會，再學習能力非常重要，因此綜合高中比一般高職重視基礎學科能力的培養；綜合高中一年級共同科目約佔百分之九十，升二年級後，就讀綜合高中學生有加強選修基礎學科或職業類科的自由選擇機會，因此可以有三種進路選擇──升大學院校、升科技大學、四技二專或就業，且可依據自己所選的目標去修習有關的課程，充分掌握了學習的自主權。高職雖然亦採學年學分制，然課程之安排不如綜合高中彈性大，學生選課的機會少，綜合高中選修共有八十個學分佔百分之五十，而高職選修學分只有三十二個學分，僅佔百分之二十，彈性空間很有限。

陳榮華並指出，綜合高中的設置，已逐漸成為各國學制的主流；民國八十三年六月第七次全國教育會議決議：「因應面對二十一世紀高科技時代來臨之前，規劃綜合高中，以適應學生適性發展目標之達成和順應世界中等教育之改革潮流趨勢。」民國八十五年十一月行政院教育改革審議委員會總諮議報告書也建議：「建立以綜合高中為主體的高級中等教育制度」，教育部乃於八十四年開始籌備綜合高中試辦工作，八十五學年度起，有十八所學校開始試辦綜合高中，九十學年度已有三分之一高中職辦理綜合高中。

至於綜合高中的特色，陳榮華指出，在於綜合高中不分高中職，高一學生學習共同課程，並利用生涯規劃、課程介紹，提供學生「充分了解，再做選擇」的時間與機會，高二、高三學生可以選擇自己喜歡學習的課程，營造以學生為本位的學習環境。綜合高中學生不分普通科、職業類科，所有學生沒有高中、高職之分，故不受科別限制，除了八十學分的共同必修課程之外，其餘課程學分均可視學生的個別興趣與需求，依自己目標自由選讀，亦即學生想讀什麼書就選什麼課，把學習權還給了學生。而綜合高中採學年學分制，強調能力本位教育，比學時制更人性化。不及格科目可以重修，學生不致因少數科目不及格而重讀，避免浪費學生時間，減少學生挫折感。再者，綜合高中學生修畢一百六十學分即可畢業，學生有充分的時間可自我學習，如有意願多學習，亦可自由增加選修自己喜歡的課程。　　

而與會學生家長普遍認為，綜合高中的學程較有彈性，不但提供升學管道，也能有學習第二、三種專長機會，應向教育部爭取及早在金門開辦，讓學生有更寬廣的學習空間。