學習出現障礙的孩子，在特殊教育的領域裡，障礙的程度相對是比較輕的，但在人數上，卻又是最大宗的。能否對學習障礙的孩子提供適當的教育，是一個國家文明與否的指標！

師大教授陳秀芬表示：如何確認孩子有沒有學習障礙，要靠教師專業的敏感度。要能做出正確的診斷，才能提供適合的學習環境和教學策略，讓每每個孩子都可以在學校裡很快樂地學習，不會被放棄！

「金門縣九十六年度特殊教育鑑定測驗工具評量研習」昨天在金沙國中舉行，為期兩天。主辦單位是金門縣政府教育局；協辦單位是國立臺灣師範大學特殊教育中心；承辦單位是金沙國中。由師大特教中心教授陳秀芬擔任講師。研習時數為十二小時。

陳秀芬表示，參加研習的教師，過去大多都使用過測驗工具(參加者以具魏氏智力測驗經驗者優先)；研習的目的，主要是要協助學員更心應手地使用測驗工具，並做出合理的推論。因此，在研習課中，她讓每位學員都對真人的個案下判斷；她說，唯有真實也做過，才能確實地運用。

她表示，篩選出學習障礙兒童，目的是為了給他(或他們)適合的學習環境和教學策略，這樣才能讓孩子快樂學習，不被放棄。

陳秀芬表示，一個國家文不文明，要看該國能不能服務到學習障礙。台灣在學習障礙的教育上，在亞太地區屬於先進國家｜應該可以說是亞洲第一，連日本、韓國都感到讚佩。

相對於台灣，金門在特教的發展上雖然進程較慢，但這是主客觀因素的限制所致。陳秀芬認為金門不大，教師又都很優秀、很認真，她認為金門有條件可以在教育的每個環節上，都做得很精緻。

她期許特教老師們不斷地接受「繼續教育」(continuing education)，持續追求成長。不要放棄任何一個孩子，要讓每一個孩子都能照著能力，照著興趣，依照可接受的步調，慢慢地學習。