「共讀不只是講故事：從腦科學看孩子的學習起點」講座活動合影。（胡璉文化藝術基金會提供）

為提升家長親職教育知能，讓家庭教育從孩子生命早期開始扎根，胡璉文化藝術基金會於塔后22胡璉學堂辦理「扎根零歲宣導講座」，邀請國立臺灣師範大學幼兒與家庭科學學系主任王馨敏教授，以「共讀不只是講故事：從腦科學看孩子的學習起點」為主題，從嬰幼兒大腦發展及腦科學角度，帶領家長重新認識親子共讀的意義，了解一本書、一段對話如何成為孩子學習與成長的重要養分。
活動開場由金門縣副縣長陳龍安分享自身與孫子相處的經驗，從日常為孫子說故事談起。他表示，親子共讀看似簡單，卻是陪伴孩子成長過程中相當重要的親子互動，透過故事與對話，不僅能增加孩子接觸文字與語言的機會，更能在陪伴過程中建立親密關係，讓閱讀自然融入家庭生活，為孩子未來學習奠定基礎。
王馨敏教授首先從「什麼是學習」談起，她指出，學習並不是單純將知識記進腦中，而是運用既有的知識與經驗，去猜測、理解原本未知的事物。因此，學習本身是一個複雜的歷程，而成人如何協助孩子組織學習經驗，就顯得格外重要；若要理解孩子如何學習，也必須先了解大腦如何運作。
王馨敏表示，嬰幼兒從出生起便具有高度的學習能力，生命早期更是大腦快速發展的重要階段，孩子從小所接觸的人、事、物，以及日常生活中的互動經驗，都可能成為大腦發展的重要養分。因此，家長在孩子成長初期所提供的生活經驗與互動方式，對孩子未來的學習發展具有重要意義。
「共讀其實是一項全腦運動」，王馨敏指出，親子共讀並不只是讓孩子坐著聽故事，而是透過看圖、聽語音、理解詞意、回應問題及親子互動，同時啟動多個大腦系統，親子共讀除了有助於語言發展，還能與工作記憶、抑制控制、認知彈性及感官預測等能力發展產生關聯。親子在共讀過程中共同關注書本內容、彼此回應，更能形成豐富的互動經驗。
王馨敏提醒家長，可以從孩子約六個月大開始培養共讀習慣，不必等到孩子會說話或能完整理解故事才開始。共讀時間也不用很長，即使每天只有5分鐘，只要親子能一起看、一起說、一起回應，就是很好的開始。此時可透過共同看書、指認圖片、說話，以及將書本內容與生活經驗連結，逐步建立共享注意力與互動經驗。隨著孩子年齡增長，共讀也能從單向聽故事逐漸發展成雙向對話，培養工作記憶、抑制控制及認知彈性等重要能力。
王馨敏進一步介紹「對話式共讀」概念，鼓勵家長不要只是將故事從頭念到尾，而是可以適時停下來問孩子「這是什麼？」「你覺得接下來會發生什麼？」或將故事與孩子的生活經驗連結，讓孩子主動參與其中。透過提問、回應、延伸與重複，將原本單向的「聽故事」轉變為親子雙向交流，讓孩子從被動聽故事者，逐步成為主動參與、思考與表達的一方。
此外，親子共讀與孩子的大腦「預測力」息息相關。當孩子根據已經知道的內容，預測故事接下來的發展，再透過閱讀與對話修正自己的想法，就是運用既有知識理解未知事物的學習歷程。家長在共讀過程中適時提問、回應與延伸，不僅能增加孩子的語言輸入，更能引導孩子思考、推測與理解。
王馨敏提醒家長，親子共讀不需要追求一定要「讀完一本書」，也不需要要求孩子每個問題都回答正確，真正重要的是親子共同投入的過程。從孩子年幼時開始，透過閱讀、對話與陪伴，累積豐富的生活經驗，幫助孩子建立良好的學習習慣與思考能力。