教育部已決定於103學年實施12年國民教育，如何在12年國民教育的體制下提升國教品質，讓每位學生在常態編班下都能依其個別差異獲得適性發展，仍是教師改變教學方法的關鍵所在。長期以來，大部份教師均以傳統的方式教學，灌輸學生考試升學之教科書知識，沒有時間讓學生有自主學習及創新思考的機會。因此，所學知識無法活化於日常生活中，也造成不少排斥學習的學生之偏差行為，甚至學非所用，形成社會的負擔與損失。因此，如何將傳統教學改變為合作學習的教學機制，推動活化教學及分組合作學習，將有助提升學生學習成就、增進學生學習動機、提高合作及溝通技巧、增強學生自尊、合作及促進族群融合的觀念，是一項多元功能之教學策略。
為有效引導及鼓勵教師改變教學方法，除了必須在師資培育訓練上有完善的計畫外，尚須在教學現場有良好的配套措施，同時要建立教師自信心，認同分組合作學習及共同學習的好處。如此一來，老師才能放手去做、努力執行，才能獲得事半功倍的效果。但我們應如何去推動呢？首先，我們必須將傳統教科書內容濃縮表達，讓學生有自主探索學習的機會，如此不但能提高學習效果及學習帶得走的能力，而且能讓學生在團體激勵中，真正參與學習的行列，摒除傳統教學學生打瞌睡、不聽課及逃課的惡習。
其次，在行政層級及課發會方面，應將推動理念與家長、學生溝通，並說之以理，動之以情。同學能以「師徒制-師傳徒弟」的觀念，相互學習，教師能以協同備課，變化排課形式、以輪班分組或換班授予不同的單元課程，採協同教學的方式授課，不但可以減輕教師的負擔，而且可以提升教學效果。雖然這種方式剛開始比較繁雜，但往後老師教學就比較單純、專業、輕鬆，並在教學過程中，能與其他教師切磋、溝通、交流的機會及充實教學內容，學生也可獲得更多啟發、創新、思考、探究的學習。何況這也是世界先進國家行之多年的教學方式。我們也可以結合策略聯盟學校，敦聘核心教師、建立伙伴學校，先把學習以探索的方式，引導學生尋找、搜集資料，然後透過討論、發表的方式，歸納、解決所欲探討的問題，其學習將會達到最大效果。
為推動此一方案，教育部特別委由國立台北教育大學辦理「活化教學-分組合作學習的理念與實踐方案計畫」，於101年8月至102年7月徵求各縣市各領域試辦學校，經統計全國參與試辦的學校共有169校，其中國中有133校，國小有36校，並於102年7月3日舉辦成果分享及教學成功案例示範觀摩發表會。經過一天的活動及討論的結論是：雖然12年國教在目前尚有許多問題需要解決，但只要開始做、決心做、認真做、專心做，必定會為12年國教開拓一片美好的教學春天，讓我們的下一代能接受高素質的教育，經過相互學習交流切磋的歷程產生信任合作的團隊，產生愛與希望及熱情無私的付出，將是未來社會國家的動力。