金門縣政府教育處開辦訓練營，自9月28日到12月1日6個週六、週日聘請專業師資訓練國中小學生管樂吹奏技巧，奠定各校管樂基礎。
據了解，金門國小、國中及高中職推展國樂與管樂，5所國中及中正國小、金門高中都組成管樂團，金門高中曾在全國管樂團比賽中有很好的成績，校友會也組成管樂團。縣府教育處表示，金門管樂人才從國小到高中長期培養，為紮根國樂，縣府文化局今年與中華國樂協會舉辦國樂節，希望明年能舉辦國際管樂嘉年華，邀請國際管樂團參加，1、2年後成為正式活動。
事實上，在升學主義掛帥下的國民教育，對於學生技藝的培養，乃至於藝能興趣的養成，一直處於弱勢而不被尊重的地位。各級學校縱然不乏出色的藝團，但放在升學至上的大纛之下，藝能的學習都得主動讓路。此種現況或真埋怨不得學校或老師，反倒是家長們「課業至上」的心態起了根本的決定性作用；於是乎，許多有音樂或其他技藝天分的孩子，也只能在兼顧課業的前提下，培養自我的藝能，或堅持得來不易的興趣。觀此種種，實在很難論斷是非對錯，畢竟能將技藝堅持到底，並成為終身的職業或職志者，甚而獲得多數人的肯定與成就者，尚屬鳳毛麟角，因而，當下學校中社團活動的發展，對於孩子全人化及多方位的教育，便起了關鍵性的作用。
為提振學校重視人文藝術之風氣，教育部特別提倡「一人一樂器、一校一藝團」活動，期望以社團活動的方式，帶動學生人文素養的提升，深化人文藝術教育，活化藝術類科跨領域教學之需求，並藉由學校長期的培訓計畫，結合社區環境資源成立藝術表演團隊，融合學生、教師、家長與社群的力量，實際參與文化藝術衍生的過程，為文化創意產業紮根，讓我們的孩子往「全人」的目標更進一步。在缺乏人文教育素養的現實下，金門這幾年在國小、國中及高中職國樂與管樂上的表現，反倒令人刮目相看；除了征戰國內各大賽事屢獲佳績外，今年七月在國家音樂廳的專場演出及盛況，更具體的呈現了金門國樂團的實力與影響力，這般得來不易的成果，自然需要竭力的傳衍下去，並予以更大的發展空間及助力，或也能藉此導引出金門獨特的人文風采及力量。以下謹提供幾個面向，供各界參酌。
其一，多元技藝。興趣絕對是需要導引及培養的；學校應儘力強化藝能社團的多元性，諸如演藝、歌唱、傳統民俗活動等，學生可以多種選擇、自由參與，縱若是三、五人的小社團只要盡情的貫注心力，便是不容漠視的力量與成就。
其二，學校社區化，社區學校化。讓學校的藝能活動與社區活動充分的結合，交流有無，融合發展，展現更質樸的在地人文及文化力量，應是學校及社區可以共同努力的方向，更是學習社會化中不可或缺的一環。
總之，在強調多元化、個別化的現代教育理念下，孩子的成就本就不該侷限於課本上的知識和成績。課外及藝能活動絕非智能教育的配角，而是整體學習過程中的關鍵及亮點，更是讓孩子們達到全人教育的重要途徑之一！