由金門縣家庭教育中心所推動的「102年度樂齡中心訪視」於2月26-27日評鑑。本縣樂齡中心設置至今已歷三年。第一年由金城（以社區大學為中心）、金寧（以金門大學為中心）開始；第二年增加金沙區（南管團）、烈嶼東林社區發展協會。今年則呈現由鄉鎮來負責承辦業務，具有指標意義。金城以鎮公所為中心，推廣的據點最多（包含富康及金城新莊社區、鳳翔新村社區、古崗社區、後豐港社區），資源最充沛，成果豐碩；金寧則以金寧圖書館為中心，涵蓋大同之家、安岐社區及盤山社區，呈現輻射狀發展，非常認真；金沙改由碧山東店社區設於睿友學校為中心，涵蓋西園、太武、忠孝新村、榮光、蔡厝民享及山外社區，雖只成立一年，但創意十足，潛力無窮；最具特色的是烈嶼，由東林社區為主，涵蓋鄉公所本身及東坑社區為據點，發展多元學習活動。目前金湖鎮未發展出樂齡中心的模式與據點，有待開發。
本年度各樂齡中心均精進不少，各具特色，值得推廣。金城設置「山寨小學」，教導老人家學習認知與現代生活技能，如使用電腦與手機、識字與寫字；金寧結合金酒與社區產業、園藝與樂器；金沙結合古蹟睿友學校，開辦手工餅乾、香皂製作、環保酵素及居家拼布等；烈嶼所呈現的資料最豐富，教導老人使用相機拍照寫日記、鑼鼓陣研習（結合烈嶼戲、南管與舞蹈）、老照片說故事及電影讀書會、插花等。
各中心均呈現值得發揚之處。諸如：社區志工越來越成長；師資由外聘而起用在地老人資源；課程活潑創新具有地方特色；空間與設施或許不充足，但領導者及成員均認真投入。最難能可貴的是，有諸多社區老人自動投入服務工作。例如金城區周鳳珠老師，既是講師也是學員；金寧區大同之家的老人服務團、盤山社區的有機栽培；金沙區理事長父子兩代均是老師也是學員；烈嶼區老師父薪傳技藝不藏私，還捐出鐘點費給社區運用不求回報，社區內阿公擊鼓打鑼，阿嬤婆娑起舞毫無老態，讓訪視委員感動。尤其烈嶼鄉總動員似的迎賓，積極準備受訪，參與評鑑，突顯鄉親的團結合作，令人動容！
金門社會已邁入老齡化，縣政府正試辦「送餐到社區」，未來若能結合樂齡中心，讓老人家既可享受供餐，又能有意義的學習。四個鄉鎮樂齡中心成立了，也展開諸多服務與教育工作，然而更多社區之高齡老者，尚在觀望，或則根本不清楚其作用，而各社區領導者若不能體會此種新型態老人教育，則未來恐怕面臨可觀的人力照顧而陷於疲累，還不能滿足老人家的終老需求。
老人會或老人中心，只提供老人聯誼與歡樂，但無法有意義的終老；透過學習型的樂齡中心，參與課程規劃的教學活動，方能開啟老人智慧，讓「老心」年輕化，「老身」活化而勇健，有尊嚴的度完有意義的人生。