又到了各國中小家長會選舉換屆的時刻，此時每見地方報眾多的賀詞及報導，學校及教育單位，更會援例召開各式的親師或家長座談會。對學校而言，家長會不啻為親師、學校與社區間的重要溝通媒介，但更讓我們關心的是，家長之於學校事務的功能及作用，以及能否發揮1+1大於2的效果？
我們都知道，家庭是人出生後第一個接觸的學習場所；家庭還是人格養成的搖籃，以及塑造親子關係、孩子人格教育特質的重要場域。換言之，家庭教育是一切教育成功的關鍵，更是兒童教育的基石；家長之於孩子教育及未來，自然扮演著關鍵性的角色。但根據讀者文摘做過一份亞洲八國的父母評比調查顯示，台灣的父母表現被評為八國之末。過分的重視學校教育，卻忘了同樣重要的影響孩子終身幸福的教育起源│家庭教育，無疑是台灣現行教育制度的重大弊病，對此，教育機關並非無所覺醒，甚至還訂有學前教育，以及家長參與學校教育事務的各種辦法，但，結論就是在升學目標掛帥的前提下，徒具形式、行禮如儀。學生沒溫情、家長沒感情，更遑論老師們的教學熱情。
據調查，有超過7成的老師不滿意家長的家庭教育，近7成5的老師認為家長把家庭教育的責任都交給學校老師。「時間」是家長最大的困難，而父母最需要改變的是：多點時間和孩子相處、改變親子教養方法；但也有超過8成的家長，不滿意政府對家庭教育提供的支援；如：無法理解小孩的心理、不知道怎麼教、不懂管教方法，以及電視、媒體的不良示範和干擾。家裡管不動，學校教不動，步入社會，自然也容易成為社會的負擔。「該怎麼做？」一直困擾著所有的老師和家長，但溯源追本，或許問題僅在於：「沒去做，或做的俱屬無用！」。有參與才有發言權，共同學習，才能一起成長。不論是生理或心靈的，錯過了孩子們的成長，將是家長終生的遺憾。
事實上，縱然當前學生補教風氣甚熾，仍有近6成的家長每天與孩子相處的時間有4小時以上。然而，縱是親子相處時間充裕，內涵卻極度貧乏；親子共處，家長聚焦的話題通常是「學校課業」和「學校生活」，但孩子最想和父母聊的卻是「心情和情緒」。如何舒緩價值觀的認知及差異，師、親、子都需要學習，而學習領域的融合，則是最直接、簡單的事；但前提是需要規劃、需要設計，絕對不只是「行禮如儀」而已。
國民教育階段家長參與學校教育事務辦法第9條明定，「家長參與學校教育事務之方式、程序及相關事項由直轄市、縣（市）主管教育行政機關定之。」深而究之，縣市教育主管機關絕對不缺相應的規章及辦法，甚至各校還會有個別的特色規章，然而，若然不能讓老師、家長、學生們感受到其間的重視及作用，恐怕俱屬聊備一格的官樣文章。
總之，家長有效的參與校務正是教育的活水源泉。不論我們如何重視家庭教育，多麼在意親師融合，不跨出有效實踐的步伐，一切都是空談。資源的統整、策略的運用、適當的激勵，甚至找到對的人都是必須的；也唯有健全家庭教育，讓學校能與家長建立教育夥伴關係，廣納資源，才能使校務蒸蒸日上，讓我們的孩子擁有好品德、不輸在起跑點上！