在新冠肺炎疫情爆發之前，許多家長總是覺得孩子上網或滑手機、使用電腦就是貪玩、不用功，多多外出運動、多看書才是好孩子。而在國內外也有不少對於孩童使用3C產品的相關研究顯示，過早及過度使用手機、平板等3C產品，對兒童與青少年的視力、腦部與認知發展、心理社會健康、專注力和學習力都會帶來負面影響。
在各國政策方面，英、法等國明令禁止一定年齡以下的學生於上課期間使用手機；德國知名的兒童心理學家兼政府顧問茱莉亞．馮維勒也建議德國政府禁止十四歲以下的兒童使用智慧型手機。
然而，資訊科技的快速發展，網路世界，已成為現代人生活的重要一環。人們只要拿起手機或平板電腦，輕輕一滑就能與世界連結。兒童及青少年的網路使用型態也逐漸改變中，下課空檔時間，有些學生寧可滑手機，也不和同學聊天談笑、嬉戲玩耍。
必須指出，資訊科技也是一種工具，若能適切地使用，別讓孩子毫無限制、漫無目的地上網，並引導孩子善用網路資源進行自發的線上學習，如此對於孩子的助益將遠遠超過我們的想像！傳統的紙本閱讀，學生讀完這一課，這一課就結束了；但在線上學習的環境中，除了課本的內容，還能同時打開不同連結，進入各種不同領域的知識世界。
當前新冠肺炎疫情嚴峻，各國紛紛改採遠距／線上教學。網路學習已成為必然的趨勢，家長和孩子都必須培養網路學習的能力。此一學習模式的轉變，考驗的不只是學生，還有學校和老師。在過去，老師是學生唯一的知識來源，學生很容易判斷什麼是正確的答案；但是，現在學生只需要拿起手機，就能迅速獲取各種資料，教學現場的老師們必須理解，現在已經沒有唯一的知識來源，答案也不會只有一個。
只是，資訊科技的發達與網路學習還是存在著一些問題。形形色色的各種媒體、網站、訊息，當中難免夾雜一些謠言或失真的資訊，若孩子尚未具備基本的資訊識讀能力，缺乏資訊驗證的敏感度，很容易因不當的資訊內容而產生誤解。此外，「滑世代」族群因習慣於取得快速且簡短易懂的網路資訊（如常見的懶人包），或是親朋好友透過各種通訊軟體所轉貼的文章，而變得越來越不喜歡閱讀實體書籍，也因長時間缺乏接觸實體書籍，或是閱讀篇幅較長的文章，導致閱讀能力的明顯衰退。
因此，讓孩子使用3C工具時，必須教會孩子：在什麼時候玩？要培養什麼能力？大人們也必須思考：要提供什麼、怎麼提供，孩子需要時，參與他們的學習，更重要的，是不放任，也不強迫學習，以務實、謹慎的態度面對網路時代與數位學習，為孩子打好面對未來的資訊科技能力。
「斷網」確實是上個世代的許多父母或師長面對孩子沉迷網路時，最直接的想法。但網路普及所帶來的學習變化，已經不是教育的改變，而是從本質上、生活上的徹底翻轉。當前的教育者，必須引導孩子充分體會網路、3C的功能不只有遊戲、聽音樂、追劇，或是漫無目的打發時間的工具，它更可以成為孩子們手中擴展知識的學習利器，也為新世代的學子帶來更多可能。