國小推動學生「書包減重」措施已經行之有年，對於這項有益孩子成長的措施，是令人支持、贊同的。如果能夠在整體教育環境下，讓孩子在課業、補習、升學競爭的壓力也能跟著「減重」，相信那才能讓孩子真正走向健康成長、快樂學習的道路。

「背著書包上學去」原本是每個孩子所必須經過的成長階段，也希望每個階段都是快樂學習的時光。可是，現實的狀況卻不是完全如此。曾幾何時，我們的小學童們必須每天背著或拖著沉沉的大書包，來來回回於家庭與校園之間，孩子們沉重的身影，讓人看得於心不忍。因此，教育部在八十八學年度開始試辦「書包減重」措施，並接續著全面推動，希望經由各項的減重計畫，讓書包「減肥」成功，更讓孩子們都能輕輕鬆鬆、快快樂樂上學。

書包減重的另一項考量是孩子們的發育成長問題。根據醫學研究指出，學齡期的學童正處於骨骼生長階段，這段時期的骨骼可塑性大，如果有不正常的外力介入，如不良的背書包方式、書包超重等，都可能影響脊椎正常的發育，實不能不加以注意。

自從書包減重的措施推動以來，各國小均配合擬定減重計畫，實施抽檢、教室增設收納箱或置物櫃、改變課後作業方式，在過去尚未實施週休二日的時期，則律定有一日不帶書包上學，這種種的方法，就是朝著減重的目標前進。

基本上，書包減重是一項很好的措施，但在現行的教育體制之下，學童們即使是真的減得了書包的重量，但是否也能減得了課業及升學壓力的重量，其實是值得深思的。

推動教改工作是教育的大工程，影響的是所有學子的教育及成長，甚至攸關國家未來的發展。可是目前的教改所引起的爭議不斷，也飽受批評，學子們雖然有更活潑而多元的學程，但以升學為導向的目標仍在，父母心中的壓力及期望減不下來的同時，要求孩子「多考幾分」、「多補幾科」、「多學才藝」的希望仍然重重的壓在孩子身上。因此，即使為了書包減重，要孩子將不必要的書本、教材留在教室，但學校的課業仍多，孩子回家也依然要面對著更多的學習手冊、講義、評量、測驗卷，真正符合了現代教改的「一綱多本」原則。無怪乎曾有人形容教改後有三重─書包重、經濟重、壓力重。

當然，為了因應未來的發展，教改是必須要走的路，但如何能夠在提昇正常教學、教育品質、學習素質，以及減輕升學壓力，同時符合大多數人的期望等方面，都能兼而顧之，在現實上也的確存有諸多困難問題，也亟待謀求更好的解決方案。而應該共同來思考這些問題的，當不只是教育主管部門的事，學校有責任、家長有責任，社會也有責任。因為，如果教改工作沒有「改」得更好，學童們的大書包也依然要繼續背下去！