「九年一貫走下去」研討會，日前在臺北市立師範學院國際會議廳舉行，吸引了諸多關心教改團體人員與學者專家參加，大家齊聚一堂，希望為「身體狀況不佳」的九年一貫課程把脈、探討醫療對策。

面對近日不斷有反彈聲浪，要求暫停實施九年一貫課程的聲音，會中教育部次長范巽綠語氣堅定的表示：九年一貫課程改革政策絕對不會「喊卡」！他以早產兒為喻，九年一貫課程就像早產兒一般，既然已經啟動了，就不可能停擺，總不能把他塞回肚子裡吧？唯有把他放在保溫箱裡，好好照顧他，讓他長大成人。我們贊同、支持范次長的看法，讓九年一貫課程繼續推動下去。

平心而論，政府實施教改立意良善，是希望我們的下一代能夠更活潑、更健康，而且更有發展的智慧與潛能，只可惜教改推動中卻問題重重不斷地發生，才引起民眾的質疑。然推動教改應是社會多數人的共識，基本上，我們認為今天不改，明天我們就會後悔，而且任何改革都不可能不發生問題。因此如果將現在的九年一貫課程停下來，不僅對學生不公平，相對的，社會必須付出相當大的成本，所以現在最重要的是發生的重重問題，應該怎樣趕快謀求解決。

教改十年走來，折損了六位部長，五日京兆的結果，使得改革陷入斷層，理念無法一以貫之。既然教改是社會多數人的共識，為何又問題層出不窮？如今教師發現教學現場實施困難，家長不知如何幫助孩子，學生補習越多壓力越大，和當初「要把每個孩子帶上來」的理想漸行漸遠，要孩子快樂學習遂成夢想，而如今學生受苦不說，教師被批評為努力不夠，連家長也背上觀念不改的罪名。

教育是百年大計，絕不能因政權或人事更迭受影響，更不能因鄉愿而走回頭路。為政者應有長遠眼光，不能意識型態過重，過份強調本土化、本位主義。誠如國立台北師院國民教育研究所教授吳明清對教改推動的觀察是：「一貫課程非一貫，多元入學亂多元，通用拼音不通用，教育改革非教育。」改革必須全面思考，不能錯將偏差當成問題的全部，也不能頭痛醫頭，腳痛醫腳，讓教改更加窒礙難行。教改應回歸到專業，不能僅憑體制外改革運動的經驗，就以為具有改革的能力。教改從課程、教法、入學方式等無所不改，改到下學期可能無課本上課。

由於每個人的價值觀不同，於是產生許多不同的思想、不同的認知、不同的取捨，如果沒有統一國家民族的共同價值，教改課程難免偏頗。就對下一代學生教學而言，我們深切體認到推展適性教育的重要，學校應依照學生的性向、能力、興趣，推行適性教育活動，共同導正今日教育以升學主義，重視智育的偏頗。實施適性教育，能讓每位學生深切認識「天生我材必有用」的道理，進而自我肯定、自我教育、自我激勵、自我期許，努力落實國民教育德、智、體、群、美五育並進的教育目標，養成一位有為有守的健全國民，以便將來為社會、國家服務。