─正視地區「國中學測成績落後」的警訊

金門的教學環境可說得天獨厚，校園美麗寬廣、教學設施齊全充裕、教師專業熱忱，還有比較不受外界干擾、可以獨立教學的空間。在這樣的優質環境下，教學成果是否也相對優質呢？

看看我們師生的表現吧！遠的不說，學期初，就有安瀾、沙小等幾所學校的教師團隊，以其傑出的教學表現，榮獲教育部「標竿一百」的榮銜；日前湖小體操隊則在全國競技體操錦標賽，勇奪金牌；而最近地區各種藝文體育活動中，參與學生高水準的表演，也令人驚艷。這些看似個別的榮譽和表現，串連起來，展現的正是整體教學的成就。

當然，最叫人稱道的是，金門的孩子，大部分都純樸善良，樂觀進取。這雖與地區的民風有關，但學校的教育也功不可沒。教育本來就是要培養「堂堂正正」的公民，讓我們的孩子都能在正途上成長，都能對社會有貢獻，這是教育的根本。從這一點來看，我們的學校教育是成功的。

不過，教育還有另一項重責，是在開發孩子的潛能，提昇其競爭能力，使學生無論是升學、就業、或其他競試較量，都能將其潛能作最好、最有效的發揮，為自己爭取到最好的機會。要檢驗這項指標，以現階段來看，最具體可徵的，莫過於國中學科基本能力測驗的成績了！

根據了解，在過去四年中，金門全體國中生的學測成績，平均都在一百二十到一百三十分之間。這項測驗採用的是相對的「量尺分數」，全國平均值為一百五十分，地區的考生足足差了二十幾分！

是什麼原因造成這樣的差距呢？我們認為，最關鍵的因素應該是「城鄉差距」，看看台北都會區的國中生，他們是怎樣在「求學」的，除了普遍在學校接受「良補」，許多學生還要到校外「惡補」，學期中如此，寒暑假也不放過，所謂「一分耕耘、一分收穫」，其日夜不休的拚搏，自然會反應在學測成績上。也因此，台北一些名不見經傳的公立高中，其最低錄取分數動輒都要兩百多分，相較於金門高中的錄取成績，真是令人咋舌！

我們了解，過於注重分數，會造成價值觀與人格的嚴重扭曲。但是輕忽分數，則會導致學生程度的落後，影響自信的建立，以及競爭力的提昇。拚搏分數的學風固不足取，對學測成績大幅落後的警訊，也不能不予以正視。

有家長反映，各級學校活動太多，大學校問題還小，小學校問題就大了，因為不少學校一班只有十來人，一有活動，就需全員參加。本學期只過了一半，就有碉堡文藝季、國語文競賽、縣運會等大型活動要學生參與，雖然活動過程也是學習，但太多活動，不只擠壓了讀書的時間，也使部分學生養成輕忽課業的態度，嚴重影響日後學業的表現。

久缺適度的壓力，也會導致學習態度的鬆懈。有人就建議，金門高中不妨公布各國中錄取的情形，以及前十名的學校，只是這樣做也會有負面效應，必須謹慎。不過，如何釋出誘因以加強競爭，碓實是值得研究的課題。

當然，最根本的問題還是在學校本身。我們希望有關方面，能建立一套制度化的機制，對教育的各個關環節作體檢，診斷出問題，並加以改善。

教育，一向是我們的驕傲，地區大部分學校，也確實辦得有聲有色。但好還要更好，希望經由大家的努力，明年我們可以看到││國中學測成績的落差縮小了！