金門教育資源長期有兩大支持力量，整體學習資源比其他離島或縣市更為充裕。國中小教育，受惠於金酒財政挹注與中央補助；高中至大學，則有離島建設條例第17條規定，金門學子得以遠低於台灣學生的筆試成績，保送進入頂尖學府就讀。一般民眾的主觀感受，普遍對於國小端的教學活化和親師互動感覺最好，由近年國小端的各校志工隊觀察，可以瞭解各界對於家長積極參與國小教育是歡迎的。相對於國小端的友善與積極，國中以至高中端與外界的互動與連結相對就較保守。以就學人數的消長而論，103學年度國小總人數僅3699人，111學年度已增加為3909人，並未受到少子化的影響。但是國中端103年就學人數為2179人，111年卻下滑到1823人，高中端103年就學人數為2051人，到了111年總就學人數則為1790人。
數字消長可能的因素有很多，或許有不少金門籍在台灣工作的父母親，考量台灣教育經費壓力大且自己事業仍在衝刺中，傾向讓孩子回到金門與祖父母或親戚同住，就讀金門當地小學，接受更多元且費用低廉甚至免費的教育資源，例如雙語、運動培訓、音樂社團，以及較本島便宜許多的地區補習教育費等。然而學童成長進入青少年，一方面正值叛逆期，可能出現隔代教養問題，同時也考慮孩子與父母親的親子關係容易因距離而淡薄，許多家長會選擇在國中階段將孩子轉回台灣就讀。但是，另外還有一種可能的原因，在於部分家長對於現行金門中學以上教育體制，可能影響學生未來的競爭力，致使家長在孩子進入國中階段時選擇留金或返台的兩難。
在金門國中階段的孩子升學壓力比本島低許多，這種現象與金門的離島保送制度密不可分。首先，金門雖然只有兩所高中、職，但現行多元入學積分採計不再單看學科成績，一個孩子只要積極參與社團活動，擔任幹部，有耀眼的體育賽事成績，學科就算持平，依然可以穩當地進入國立高中、職。其次，當孩子們進入高中後，在離島保送制度影響，在準備升大學路上多被導向校內同儕競爭，只要擠進離島保送名額中，便可順利就讀一流國立大學；高中階段，許多重要的多元學習、人文素養以及綜合競爭力的培養，似乎一直都不是這個時期討論的核心。
有許多高中教育工作者憂心於這種現象，鼓勵學生不要過度依賴離島保送制度，希望他們培養應有的實力，進入到適合自己的大學。但是，就家長以及學生端的角度而言，他們的感受則是，在金門大環境的教育體制下，造成學子於國、高中長達5年時間，處在悠閒沒競爭壓力的學習環境，到了高三突然要求他們具備競爭力，不依賴離島保送而是靠自己實力上大學，是一種太天真，也難以接受的理想。
或有論者以為金門青少年成長過程中長時間待在離島，部分學子的社交能力較弱，出外很可能有學習適應的挑戰，應該多給予保護。殊不知，台灣也有許多從小被保護得太好的學子，進入大學與出社會，一樣會有適應性問題。金門學子進入大學端，學習表現不見得會低於台灣學生，有學生低分進入物理系，也順利完成大學教育申請到清華繼續攻讀研究所。至於醫保學生，也有許多在職場逐漸嶄露頭角。
綜上，各式補助與保送等優渥機制，的確為金門學子的家長省下許多教育機會成本，也提供孩子們許多國際文化交流等增廣見聞的機會。然而，未來青年們希望掙脫金門的各種舒適圈的吸引以及保守觀念的限制，在台灣甚至在國際社會，嶄露頭角和全世界的夥伴們共同分享合作；現階段金門學子其實需要比台灣學生有更多做自己的勇氣和決心。既往金門「離島」的特殊性，在便捷的交通與資訊影響下，對於教育體制基本上已不存在實質障礙，協助金門青年學子在重要的中學階段培養更好的競爭力與韌性，是一項與時俱進的重要責任，期待各界有更多想法與作法。