自從校園零體罰後，國中、高中的學生在學校行為有偏差，老師、校方權限內的處置，除了口頭告誡、站立反省、告知家長外，較嚴厲的處罰，就是動用校規，如：慢進教室超過15分鐘、不假外出，記曠課；行為偏差屢勸不聽，視情節輕重記警告、小過、大過。
對於這些「登記有案」的缺曠、懲處紀錄，有的學生視為奇恥大辱，痛哭流涕；有的覺得無關痛癢，拋諸腦後。而家長的反應，更是不一而足。
家長獲知子女被校規登記時，有的能理性接受，配合督導子女，將這次紀錄視為教訓，以後勿再犯；有的家長卻不能接受，輕則來電理論，重則到校吵鬧。他們說這些紀錄將影響孩子的升學和就業，甚至留下一生無法抹滅的汙點，或是哭哭啼啼，哀求網開一面；或是千方百計，為孩子找藉口開脫；或是橫眉豎眼，責怪校方處置不公；或抱怨學校不能有效管教那些抽菸逃學的「大咖」，卻在他孩子的一點小錯上小題大作；或申論教育的意義，倡言正向管教、友善校園，認為動用校規懲處是不符合教育精神的。
在我任教過的一所國中，曾有一個學生因教務處作業抽查時屢催不交，被記了一支警告，他的媽媽打電話給導師，破口大罵，認為作業不交這種小事，不需要記警告，但此次警告是全校統一的規定，並非導師一句話可以取消，僅能幫忙與教務處和學務處溝通，他媽媽得不到滿意的答覆，掛了電話後，就服了大量的安眠藥，當晚送醫急救，幸好未釀出人命。
還有一個學生，坐在教室最後一排，在上課時趁老師不注意，拿出打火機點火把玩，剛好被巡堂的教務主任看到，因危害公共安全，記了他小過一支，這個學生回家後，辯稱自己只是拿出打火機、並沒有點燃，是主任看錯了，他的媽媽因此連著好幾天不斷打電話給導師和主任，一「盧」就是一小時以上，見主任仍舊不願更改決定，甚至找了民意代表到校關切。
以上兩個真實事例，雖是鬧得沸沸揚揚，最後記警告、小過的單子，仍舊依程序會各處室主任、校長蓋章通過。畢竟國有國法、校有校規，如果「一哭二鬧三上吊」便可打破規矩，要校規何用？
在我的求學過程中，也曾被記過一次曠課、一支警告，被記的當下，固然是充滿了委屈、埋怨、懊悔等負面情緒，但如今回首來時路，這兩次不光彩的紀錄不但從未妨礙我的升學和就業，反而讓我學到了寶貴的教訓。
在高中一年級的時候，有一回在上英語課時與同學傳紙條、用心不專，被導師叫去辦公室訓話，耽誤了一節家政課。事後，導師告訴我要寫請假單，否則家政那節會被記曠課。但我自認我人明明在校，以為無論如何不算曠課，便把導師的叮嚀拋之度外。等到期末收到成績單，才發現被記了一節曠課。當時內心雖然遺憾難過，但思前想後，的確是自己不對，也沒臉再向老師補請假銷曠課，只好摸摸鼻子算了。這件事讓我學到：自己的事情要自己負責，並在時限內處理好，不能還像長不大的孩子，以為父母老師會不斷提醒、會幫忙處理得好好的。
高中二年級時，有一回假日和同學到校閒晃，當時校園內禁止騎腳踏車，但我同學騎了一台腳踏車來，慫恿我坐上後座，我原本猶豫不肯，但同學催促道：「假日沒關係，教官不在，快點啦！」沒想到我剛坐上去的那一秒，教官就從轉角走出來，厲聲喝斥，要記我們警告，我說我才剛坐上去、同學一步都還沒騎，可想而知，教官並不相信，我急得掉下淚來，教官不予理會，叫同學趕緊帶我離開。事後想想，我這警告其實被記得並不冤枉，畢竟我人已坐上車是事實，若是教官未出現，我們豈不肆無忌憚、無視校規的在校園四處騎車兜風了嗎？
這件事讓我學到：違規就是違規，違規一秒和違規一小時都一樣，就算只是起心動念間，有貪圖便利違反規定的念頭，而在模糊地帶有一點違反，也必須承受後果，「硬ㄠ」並不能解決問題，試圖以眼淚當武器，更是不成熟的表現。
後來的人生道路上，每每遇到煩惱挫折時，都會想起這兩個「不良紀錄」給我的教訓，它們對我的為人處事產生了深遠的影響，往往使我平心靜氣地克服難關，化險為夷。如今，我反而感謝我那一次曠課和一支警告，也感謝我的父母，當初知曉我被記的原委後，能理性地開導、教導我，而沒有過度反應。
反觀現在某些無法接受子女有一點不良紀錄的父母，其心態究竟如何？其實就是「望子成龍，望女成鳳」，加上過度保護子女的心理，他們巴不得子女從小到大只有光榮紀錄，沒跌過一次倒、沒挨過一句罵、沒受過一絲氣、更沒有一點不光彩的紀錄。
父母拉著稚兒的雙手學步，深怕孩子跌倒；回想自己成長過程受過的傷，希望永不發生在自己孩子身上。但是我們保護得了他們一時，保護得了他們一世嗎？難道到了大學學科被當，出了社會被老闆降職或解僱，父母也要去找教授、找老闆理論？與其讓孩子到了大學、出了社會才受到慘痛教訓，倒不如讓孩子在國中、高中的學習階段受過幾次小教訓。國中、高中的孩子已經不小了，該學會為自己的行為負責了。
父母們，該放手了！是時候讓孩子們自己走、自己面對了！