聯絡簿除了是親師交流，也是親子之間的互動平台。
在課後班裡，綺常是發愣的時間居多，可以一節課完成的事情，她總是拖到快放學才完成，二十幾個孩子中，她的程度優到我在她身上可能花不到十分鐘的時間。 翻開聯絡簿，整潔的書面和她工整的字跡，讓人為她第一印象加分；只是聯絡簿的空格中，是母親留下的兩行方正的字：「綺寶貝：媽咪今晚沒看到妳漂亮的字，好難過！」。
有時是一大早寫下的留言：「綺寶貝：媽咪期待今晚回家可以看到妳工整又漂亮的字！」；又或者是：「綺寶貝：何時能讓媽咪看到妳工整的字？」幾次之後是：「綺：可以把字寫工整嗎？」。
也因為媽媽特別交待我：「綺的字若不好看，請不要客氣，用力的擦掉，叫她重寫！」為了逃避重寫的命運，綺總邊寫邊看著完成功課的同學在角落裡安靜的互動著，大多時候是她安靜的放空著，不知是煎熬還是在放鬆她自己。
那天媽媽跟我聊起，若她沒加班的晚上，會把綺所有功課全部擦掉要她重寫，連數學也不例外；然後在旁緊緊盯著，有的筆畫較多的字，綺甚至要重寫四、五次；這半年來，她常加班，一回到家，綺已趕緊鑽進被窩，也會在早上時間賴床，躲避任何「擦掉重寫」的可能，所以做媽媽的只好加緊在聯絡簿上親情的喊話著。
綺的字幾乎是無可挑剔，卻還達不到媽媽的期望，無形的壓力讓她為逃避訂正而失去更多學習動力，甚至躲避與媽媽相處時間；除了分數，除了字跡，常見到孩子們的優點不勝枚舉，卻似乎敵不過那橫豎勾摺的語言符號在一些媽媽們心中的份量。