國中九年級的阿軒買了一個寶可夢球狀的抱枕，帶到學校午休趴睡用。有一回上課時阿軒和阿輝竟趁任課老師不注意，在教室用寶可夢抱枕玩起拋接來，被從走廊經過（其實是刻意巡堂）的導師我看到，厲聲喝叱，並將抱枕暫時保管。
阿軒站在原地一臉不服、憤怒，雙眼充血，最後還掉了幾滴眼淚。等他情緒較平復時，我與他溝通，才知道阿軒氣的是我對阿輝的責備只是輕描淡寫、幾句帶過，對阿軒卻聲色俱厲，還沒收了他的寶貝球。我說剛才阿軒在鬧脾氣時，我已處罰了阿輝愛班服務、打掃教室，並沒有偏心不責罰阿輝。經過一番開導，阿軒才破涕為笑。
事後反省，當時對阿軒和阿輝的責備，的確對阿軒罵得特別多句又大聲，但我當時並不自覺。捫心自問，之所以如此，不但不是討厭阿軒，反而是對他的課業表現和學習態度期望較高。阿輝的成績向來徘徊在倒數幾名，但是辦事能力強，父母開公司，將來準備繼承家業，行行出狀元，我對他的未來並不太擔心。而阿軒資質頗佳，卻生性懶散，成績時好時壞，難以穩定，我曾多次鼓勵勸導，期望他能展現實力，卻見他在課堂上用心不專、嘻笑玩樂，生氣失望之際，用詞不免嚴厲些了。
我想起我正就讀國中的兒子小翔，也曾遭遇類似情形。他在班上最要好的朋友阿徵，是個略帶叛逆、小錯不斷、經常出入學務處、令師長頭疼的人物，但同時也是籃球高手、富家小開，為人海派、又勇於和老師唱反調，簡直是學生心目中的英雄。小翔的導師曾數次對我說，擔心小翔被阿徵帶壞。但國中階段孩子的交友，已非師長父母能夠輕易干涉，因此我只是提醒小翔，若要與阿徵為友，就要有判斷力和自制力，小翔唯唯諾諾，我內心的OS則是：老師已盡了告知的義務、媽媽我已盡了提醒的責任，若孩子還是犯了錯，也只好當作一次人生旅途上的跌倒和教訓了！
一天放學後，小翔班的導師要全班留校寫完一張考卷再回家，但是阿徵對同補習班的小翔說：「因為快段考了，補習班老師要我們提早半小時去上課。」小翔不疑有他，便跟著他向導師告假早退，後來才知補習班根本還是照常上課。據他們事後自述，他們翹掉一節考試的時間，也只是去吃了一碗麵，然後就去補習，實際如何，卻也難查考了。
第二天，小翔的導師輾轉得知這個情形，把小翔罵了一頓，要他寫違紀自述表，自述表寫得太簡略還被退回，要求把離校到進補習班之間、幾點幾分到幾點幾分做了些什麼寫得一清二楚，同時打電話給家長我告知此事。晚上自述表帶回給我簽名，表上載明此次罰抄課文一千字，若再犯將依校規處理。而同時，小翔導師對阿徵卻問都沒問一句，毫無處理，阿徵還開玩笑地對小翔說：「老師大概已經放棄我了！」
小翔直呼倒楣，覺得明明是阿徵先說謊取巧，他只是老實被騙而已，結果卻只有他受到責罰。換作其他家長，大概也要跳腳，向老師申訴抗議了。但同樣是國中老師的我，卻可以理解小翔導師的作法和用心，想必是跟阿徵過去的「輝煌事蹟」相較，「藉故早退」幾乎是不足掛齒的小事，甚至可能手邊還有好幾樣其他的過錯在處理中--我分析至此，小翔立刻說：「對呀！他還有兩個警告和一個小過要銷呢！」--而小翔過去少犯錯，但與阿徵過從甚密，他導師向來擔心他被阿徵帶壞，此次初犯，當然要防微杜漸，格外嚴厲，讓小翔徹底知道嚴重性，完全根絕再犯的可能。「所以老師對你嚴格，是看得起你呢！」聽我這麼說，小翔不但不再不滿，反而露出受寵的自得之色呢！
國中階段的學生最在乎「公平」，最痛恨老師「大小眼」，最不願自己「被針對」。身為國中老師，我也時時提醒自己不可給學生「貼標籤」，凡事應秉公處置，但往往依據學生不同的性情稟賦，而在處理時自覺或不自覺地產生些許差異，以老師的角度來說，可說是「因材施教」，卻可能被學生甚至家長誤會為「差別待遇」。所以要因材施教，似乎也不宜做得太明顯。這其間分寸的拿捏，以及與學生、家長的溝通，可真是考驗老師們的智慧呀！