螢幕上演著：皇子領兵攻敵，誤中敵人埋伏而全軍潰敗，援兵馳至時已遍野橫屍，將軍一一檢視死傷人員，尋訪可能的皇子屍首：：：：。

我的學生們問：「教官，難道那將軍不怕有未斷氣的敵軍奮起突襲嗎？」

「教官，你們所受的軍事訓練是如何『教育』你們面對和處理這種狀況？」課堂上，這群「七年級生」興味盎然的輪番發問。

「通常會有『先遣』士兵先『整頓』戰場，把危險發生率降低。如果在那種情況下，遇有未死敵人，「教育」告訢我們：朝他致命處再補一刀(槍)給他；這很殘忍，可是如果我沒有這麼做，那麼這一刀(槍)可能發生在我或我的同伴身上，因為敵人所受的『教育』必也是如此。」

「啊！這麼殘忍！」「這太狠了吧！」學生們不可置信的說。

「每個敵人都可能是別人心中的愛子、親夫或慈父，可是在戰場上他跟你是對立的，你就必需讓他倒下，否則他會讓你倒下，這就是戰爭殘忍的地方。」我思索著如何告訴這群「不識戰爭面貌」的孩子們戰爭所帶來的傷害。

「唉唷！教官，你說的都是『紙上戰爭』，你受的也是『紙上教育』，這麼多年沒打仗了，你又沒有真正『身歷其境』的經歷，少唬人了！」學生們不以為然的說。

「嗯！的確很幸運的是我們這一代不必像我的父親那一代飽經戰火的戕害和流離，但教官卻也在戰爭的「末期」嚐受了砲火的侵襲和經歷：：：：。」

那年秋天，天色漸黑了，各家各戶呼兒喚女的聲音此起彼落；「今天單號會『打砲』，緊量卡早甲囝仔叫回來洗腳手、吃糜、等仔徜準備去覓防空洞。」每個單號的黃昏，每家的大人們都作著這樣的「準備」。但孩子們一出去玩常常就「荒心」了，往往忘了時間和天色不早而遲歸，「夭壽死囝不知走去丟死，要打砲啊阿擱不知通返來！」這樣又氣又急的謾罵聲也常常聽聞。

不到六點，隔壁四嬸婆踩著小腳來我們家的防空洞「等打砲」，四嬸婆的腳綁得好小好小，跟隔壁阿木叔家三歲的「臭弟」的腳一樣大，她怕如果打砲時再跑來覓防空洞，小腳會走不赴(及)，所以總早早來防空洞「覓耶等」。

「這彈咁仔落在西邊」「這砲咁仔足近！：：：：」當零星的砲聲響起時，小小的防空洞已擠滿「聽聲辨位」的人。

「啊！臭弟咧？」「咁嘸是你抱耶？」「嘸啊！妳不是講妳要抱？」阿木嬸驚惶的嚎叫起來了，阿木叔衝出防空洞，天邊忽地火光一閃，一聲巨響！：：：：。

阿木叔家被砲彈打了個大窟窿，臭弟被砲彈碎片打死了！

愛笑的臭弟永遠來不及長大！

阿木嬸呆滯著表情，沒有悲傷的嚎叫或哭泣：「天公伯仔看咱歹命，不甘咱囝擱受苦，量早來甲娶去佛祖身驅邊」。阿木嬸娘家的父親也是死於砲火，她的言語裡有著無語問天的「認命」和無奈！

這裡的每個島民除了「認命」還能怎麼辦？

我不懂：為什麼要有戰爭？我們在這個小島上日出而作日落而息，得罪了誰？阿木叔一家一直待人和善，他們做錯了什麼？究竟是誰發明了戰爭，又是誰挑起了戰爭？

那年我十二歲，我的迷惑無人能解！

長大後我從軍，讓自己成了一個『捍衛者』，但我卻也是一個堅決的「反戰者」；這很矛盾，軍人不是被賦與「打仗」的「職責」嗎？不！不！軍人是被賦與成為一個國家裡「勇敢的捍衛者」，而不是成為少數野心家掠奪他人的工具。「我是反戰者，我愛我的國家，當兩者有衝突時，我仍選擇忠於我的國家；我上戰場是我有責任保衛我的國家，我更有義務盡力讓我國家的人民不再面臨戰爭」。

孩子們：在將來的日子裡，無論你身在何方，無論你是達官顯貴或販夫走卒，你都一定要盡一己之力，阻止戰爭的發生。

我希望：戰爭永遠不會在這一代發生，世代永遠都不會有戰爭。

但願：「戰爭」永遠都是電視上、網路裡虛擬的劇情。「戰爭」永遠只是「紙上教育」的一個名詞。