雖然季節已經進入春天，然而，這兩天強大的北方冷氣團卻讓南台灣回到冬天的狀態。滴答的雨聲夾著濕冷的氣候，特別令人想念那從藍天撒下來的晴暖的陽光，也讓我跌入朱自清〈匆匆〉一文裡。
一直很喜歡這一篇散文。猶記得中學一年級時候，新生的我遇上一位新手老師。她姓「尹」，又圓又大的眼睛，配上俏麗的短髮，人如其名，美麗明亮。一口標準的國語，一張嘴，就像「大珠小珠落玉盤」，清脆悅耳。我感到美中不足處，就是我永遠看不到她穿裙子的模樣。只能在夢中想像，一定美若天仙。
第一次上國文課，她告訴我們：「我現在站在講台上，兩條腿還在發抖，因為我剛從大學畢業，初次上台，很緊張。」其實，我感受不到她的緊張，只感受到她對文學，對教學的熱情。我在台下用著羨慕的眼神看著她，直覺這位老師好像從金庸筆下跳出來的黃蓉，靈動聰敏，又特別美麗。或許老天看見了我的小心思，很榮幸地，我居然當了她的國文小老師。常常有機會接近她，親自私下受教於她。更因對她的喜愛與崇拜，讓我下定決心將來也要當個國文老師，每天在經典詩詞裡悠遊。
時序由開學時的炎炎夏日轉入紅色的秋，漸漸進入灰濛濛的冬天。課程也來到尾聲，最後一課就是朱自清寫下的〈匆匆〉。老師為了提升我們的文學底子，就鼓勵我們，只要能把課文背下，就加分。啊！為了分數，第二天我就完美無缺的把課文背出來了。沒想到初心是為了分數，後來反而愛上了這篇散文。在爾後的教學生涯裡，我也如法炮製，希望學生們背下這一篇經典的白話散文。
文章一開始就說「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。」流光，看不見、摸不著，卻讓朱自清以燕子的南返，楊柳的青蔥，桃花的粉嫩，給實體化了。這是他駕馭文字很好的能力。更借此譬喻法用以證明確實有「光陰」這樣「東西」，只是人們看不到、摸不到罷了。
所以文章接著說「但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？－－是有人偷了他們罷；那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷；現在又到了哪裡呢？」用一連串自問自答式的語法，呼應題目「匆匆」，帶出珍惜光陰的概念。誠如《樂府詩集·長歌行》所說「百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。」一樣，朱自清的〈匆匆〉一文，要表達的就是「惜時」。
這篇文章既不是說教式的八股，更沒有艱難的字詞，也沒有賣弄式的吊書袋。文章淺顯易懂，意象鮮明，而且非常優美。尤其每當寒冷冬天降臨，清晨，當我拉開窗簾，明亮的陽光照進我的屋子時，文章裡「早上我起來的時候，小屋裡射進兩三戶斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。」這句輕輕悄悄，鮮活靈動的文句，會立刻從我腦中跳出，跟著陽光飛舞旋轉，為我新的一天掀開充滿希望的簾幕。是啊！雖然人生難滿百，但只要能抓住匆匆流逝的時光，享受「人身難得」的不易，就可以把靈魂的生命活得更長更久。所以，我喜歡〈匆匆〉一文，因為它教會我，不僅要活在當下，還要活好當下。