在大學錄取率只有百分之十幾的年代，我們每每把上大學形容成擠進一道窄門，今天大學錄取率已趨近百分之百，「大學窄門」當然已成為歷史名詞，然而就人生而言，每個人在社會上求生存，何嘗不是要擠許多窄門呢？大學窄門固已不再，但學生競爭一流大學的壓力未曾改變，求職者搶奪高科技或電子產業的職位也不容易，教師甄試、公職考試在經濟遲緩的今天年年報考人數激增。何以致之？資本主義下的台灣社會資源分配不平均，造成所謂M型社會，使貧者愈貧，富者愈富，為了更好的生活條件，大家只好往擁有資源的窄門擠。這是資本主義社會的必要之惡，它固然避免了共產國家人性怠惰的弊病，但也鼓勵了人類嗜血的動物性，使社會中少了愛、同情、和平等等可貴的情操。因為資本主義社會的生存法則往往是零和（Zero-sum）遊戲，贏者全拿，在這種適者生存的社會達爾文主義（social Darwinism）競爭場域裡，人們看到的往往只有強者或成功人士。

 但資本主義社會在中產階級萎縮之後，成功者只能是金字塔頂端的少數人，何況我們社會中所謂成功往往是以名利或財富、地位來衡量，於是在窄門效應中，失敗成了大多數人的普遍經驗，造成許多人心理上的挫折創傷。我們很少教導我們的學生或子女，只要每天進步一點，只要克服生活中的某些困難，只要生活快樂喜悅，只要達成一個合理的目標就是一種成功。台灣的社會並不如北歐的一些國家如挪威，貧富差距不大，國民的生活條件相距不遠，弱勢者也有很好的社會福利，於是在生存法則下，大家只好拚命擠成功的窄門。在通往成功之路上，憑自己努力的當然有，但也不乏把別人踩在腳下，暴露人性邪惡一面的例子。

 文明為求進步，競爭是必要的，但競爭而為惡性，就是社會發展的扭曲了。社會當然有一套遊戲規則如法律、制度等來規範競爭，但制度是人訂的，人也就可以遊走制度的邊緣，如拉關係、走後門、立黨派等，尤其在民主法治尚未深化的台灣社會，人情等人的因素往往使西方制度橘逾淮而為枳。以學術界而言，我國的大學模仿歐美，今天台灣國立大學中的教師更有百分之七、八十以上留學歐美，但許多西方大學立意良好的原則如教授治校在台灣卻窒礙難行，人情佔了很大因素，人情也使得許多公平競爭的制度打了折扣。例如教授升等雖有制度，但許多人升等之時，往往受到刁難，這種事在學術界時有所聞，原因往往是同儕間的競爭。

又近年來大學遽增，教育部倡言退場機制，如此一來，大學的競爭更加激烈。回想當初教改廣設大學，為的是改善大學窄門的窘況，但只要資源分配不均，競爭必然存在。尤其教育當局廣設研究所之後，已使研究生的增長為大學生的五倍，許多博士生畢業即失業，並沒有工作機會，大學退場之後，連現職的大學教師也要和中小學老師一樣成為流浪教師了，社會的挫折感只怕越來越普遍。政府廣設大學的政策，完全沒想到就業問題。有人說：政府貪污不可怕，政策錯誤才更可怕，信然。