環境教育是教育部九年一貫課程六大議題之一，並列為環境基本法第九條，其內容為「各級政府應普及環境保護優先及永續發展相關之教育及學習，加強宣導，以提昇國民環境知識，建立環境保護觀念，並落實於日常生活中。」。4月29日，我與教育局課長及兩位校長一起參加台灣微軟公司主辦之2010年環境教育高峰論壇，會中有四位國際學者擔任講座，甚具「他山之石可以攻錯」之效果，他們由環境變遷來說明「未來教育的時代使命」。
環境教育之推行在世界先進國家中，已有三十多年的歷史，然而在科技進步帶給人類莫大福祉之同時，也帶來嚴重的世界性環境災難。如果這種趨勢持續發展，未來地球環境將更加污染與破壞。因此，世人認為永續發展是一種道德倫理，更是為後代子孫造福及永續滿足需求的理念。為實現此一理念，金門自七十九年即開始體驗到環境教育之重要性，因此從學校教育著手，舉辦各種戶外教學活動，以開發學生潛能，培養學生適應與改善生活環境的學習歷程，尤其跨世紀的領域教學課程更須以培養人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識及能進行終身學習之健全國民為目標。
在此次的活動議程中，來自英國、法國、巴西及美國的學者專家分別以「氣候變遷刺激教育之重新思考」、「歐盟綠色學校聯盟之經驗分享」、「教育如何影響環境變遷」、「如何建設符合經濟效益之綠校園」等作為演講主題，他們一致認為學校課程設計應從孩子對環境的熱情，改變主動探索之學習態度開始，由當前氣候變遷來引發環境教育課程之轉型，建立終身學習的機制，並融入學校之課程中。並認為環境教育課程應涵蓋田野調查、戶外教學、海洋與大自然體驗、以實際的參與作各種環境變遷的實驗，進行多元的學習，建立正確的價值觀與團隊合作之公民意識，才能預防因環境變遷所造成的災害。他們也強調不同國家有不同國情、環境與背景，必須因應不同需求而作心態之改變，因為心態會影響我們的思想及行為模式，所以人類必須運用教育來改變及保護環境。且認為教師必須充滿熱情，擁抱生命，校長及教師對一個人的影響很大，建構未來學校的學習網絡，教學論壇，分享科技的平台，協助學生迎接挑戰，把技術用在對的地方。他們認為地球持續在暖化當中，不只是地球本身物理現象，也會改變人們的生存機會。因此，教育要能訓練學生，要有新的想法及創意思考的能力，並將環境教育之規劃內容融入教學課程中。
由以上所述，可以了解到人類對環境的覺知度、敏感度、概念、價值觀、態度、行動技能與經驗等之可貴。因此，環境教育的實施應具有整體性、終身學習、科際整合、主動參與解決問題、世界觀與鄉土觀的均衡、永續發展與國際合作等概念。日前立法院也初審通過「環境教育法」草案，規定全國各機關、公營機構、高中以下學校的員工及學生，每年必須接受四小時的環境教育課程，這也顯示教育在環境變遷中的未來時代使命，也是我們推展環境教育應有的新思維。