最近報載：全國中小學校長協會要求教育部訂定教師工作守則，並落實推動教師評鑑。為此，新北市也建議由校長評鑑開始，再實施教師評鑑。綜觀當前教育情勢，之所以會演變到此地步，都是目前社會觀感對此次事件過度負面看法所造成。開學期間，媒體報導部分縣市編列用餐指導費。我們認為，是否補助指導費不是關鍵問題，問題在於用餐指導是不是老師的工作範圍，所以校長協會呼籲教育部應速訂教師工作守則，以解決諸如此類的問題，如交通導護、早自習、午休、假日活動指導、運動員早晚訓練…等，希望能清楚的告訴老師的責任在那裡？義務在那裡？校長協會認為，教師午餐等時間不宜單純以「上班時間」的角度思考，應以學生受教權益為核心，同時考量教師教學活動與上班時間等因素，整體思考午餐及其他經常產生爭議的問題。要解決此類問題，就要明訂老師的工作內容，以明確教師之權利與義務。
本縣教師也陪學生用餐，並一起享受學校供應的營養午餐，而且都很認真的指導學生用餐，接著還陪學生午休，這也是非常難得的現象。當前之所以會有如此爭議，可能要從整個社會觀點來做探討。回顧早期的教師，為了學生好，幾乎整天與學生相處，除教授課務外，尚指導學生生活起居禮儀，打掃應對澆灌花木，整理校園環境，並利用假日或晚上無任何代價的為學生補救教學，遇到學生學不好或犯錯，甚至動用到棍子，實施現在所謂之體罰，可謂無微不至；而目前的教師重視權利與義務，對教學無關之工作開始有釐清之意識，甚至為了怕發生事情被少數無理的家長教訓或媒體炒作，因此產生一些防衛機制所造成。這些現象之所以形成，並不是代表過去的老師比較笨或傻，把教學以外的工作都全攬在自己身上，而是當時之家長及社會對老師寄予很大之信任與期望，甚至非常敬重老師，老師也認為這是他的職責所在。也不是代表現在的老師比較聰明或愛計較，而是當前社會開放，時代背景不同，再加上家長過於寵愛孩子，保護孩子，政府也倡導尊重人權法治，希望能以更符合現代化的教導方式教導學生，稍有不是，就會譴責老師，甚至歸罪學校，造成許多無謂之困擾。其實大家都為學生好，只是觀念上因時代不同而改變。
先進國家如日本、歐美也有老師全程陪同及指導學生用餐的例子，台灣各縣市對陪學生用餐的作法也不一致，若因此而訂定教師工作守則，似乎會造成一些對立的現象，雖然目前各行各業也都訂定明確的工作法則，以釐清權責，惟獨教育工作不太適合。因教育工作千頭萬緒，林林總總，再怎麼分，都無法精準，而且分的越詳細，反而把事情弄得更為複雜，產生的問題更多，爭議不斷。其實教師聘約及教師法也都已明訂教師的權利和義務，教師若均能遵守實踐，秉持「學生在，責任就在」之理念來教導學生，社會大眾也都能以正向的道德標準來看待老師，家長也能配合老師的教學，多加溝通瞭解，對孩子的行為共同負起管教的責任，盡到傳承教導之責，在任何師生糾紛發生時，大家都能理智的釐清督導之責任所在，共同解決問題，以為孩子好為出發點，不要跟著負面的媒體報導及少數不正確且興風作浪之事端起舞。若能如此，又何必再訂定教師工作守則，徒增困擾呢？