曾經風行好長時間的「第五項修練」，相信不少人知道，它是學習型組織，一種靈活、有彈性，不斷以學習創造持久競爭優勢的組織。內容則是：自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習以及系統思考，後來有人把「知識管理」稱為第六項修練，寫到這裡，不是要為它打廣告，而是心有所感，突然想到或許有人可以把「教育下一代」當作修練，如果真的覺得現在的孩子不好教的話。
自從「零體罰」通過後，有些質疑的聲音指向「不能打、不能罵，那麼要怎麼教育？」現在「正向管教」為時勢所趨，可是還是有人無法接受，這時我們要反過來想想，難道我們真的拿小孩子沒輒了嗎？他們畢竟是小孩子，相對於大人，他們是弱勢，可是大人竟然拿他們沒辦法，這不是很奇怪嗎？
體罰、打、罵若是有用，也許一次見效，那麼應該不會再有下一次生氣動怒的情景出現，可是如果只是暫時有效，如果用久了就一點用也沒有，那麼還要用它嗎？就像用藥，用久了有抗藥性，說不定還有副作用，那麼我們還堅持要用嗎？
把人當人看，不管年齡為何？對象為何？性別為何？家境為何？人都有其自尊、有其人權，我們怎可視而不見呢？用不當的言語、用不適的動作對待仍在成長路上學習的孩子，這是成熟的大人所應為的嗎？我一直心存問號。
曾經聽過老師對學生說：「我已經放棄你了，你以後要做什麼隨便你了」，不知道這樣的話聽在孩子的耳裡是何滋味，倒是我自己引以為戒，就算自己拿不出愛與耐心來對孩子，又何苦再傷害孩子呢？誰知道有朝一日孩子的成就會到哪裡呢？也許超過老師也不一定！有些大人成天批評這個、看不慣那個，或者是對某些孩子成見已深，就只想找到孩子的缺點來好好對待他，這樣的心態不知是否更顯出自己的心胸不夠寬大？
也許想一想，如果家長或大人自己小時候就不是個說一不二的乖小孩，自己就不適合在獨裁統治下學習，那麼今天如果孩子或學生有跟自己個性雷同者，何以自己不能接受呢？一種米養百樣人，人人都是全然不同的個體，不是嗎？讓他們多元、適性的發展是不是比較好？何不保留點彈性，讓自己、讓孩子都好過一點！
也許調整一下心情，也許凡事正面看事情，或者是管理好情緒，莫以感情用事，試著站在孩子的角度看事情，不了解孩子只會讓彼此的距離漸行漸遠罷了。我一直與近幾年才有的績優導師無緣，可是我自覺我盡力了，而且我給學生的是我該給的，那應該就夠了，雖然心中不免難過，反過來想至少我給孩子的是陪伴，不會是傷害，假使我今天背著一個頭銜做的卻又有可議之處，那恐怕只是壓力而不是榮耀了吧！
套一下研習會的心得：許孩子什麼未來？前瞻與展望—高壓與他律式管教：受貶、狹隘、同質、僵化、神經質、低EQ、被動消極、衝動、攻擊，民主式管教：尊重、包容、多元、創意、自信、高EQ、主動積極、溝通協調，前者與後者有多大的不同，而我們要未來的孩子做的是哪一個呢？
當我們在教育下一代的同時，是不是更該以身作則？如果自己都動不動口出惡言或動手動腳，那麼孩子學到的會是什麼呢？正向管教、零體罰之後，是不是就不能教育了？我想是未必吧！但是要完全落實，想必還有一段路要走！某天一場截然不同的研習，我最後記在筆記本上的二句話是：「沉默不是啞巴式的語言，而是語言趨於飽滿的狀態」，多有意思、多發人深省的話語！