前一篇我們探討學校方面如何提升孩子的閱讀興趣，接下來我想講一下家庭的部份，閱讀如能從小由家庭做起，效果會比學校更好：
1.身教
孩子喜歡模仿大人的行為，所以身教非常重要。休閒的時候，看報章雜誌、看書……把書裡的事情講一些給他聽，即使他聽不懂，不會馬上回應你，但是他已經知道這樣的行為和聽到書中的寶藏了。
有些孩子長時間收看畫面快速變換的電視節目、玩多聲光刺激的電動遊戲，已經影響其成長與發展，要他靜下來看書越來越難。所以家長一定要限制孩子看電視或玩電腦的時間，再把省下來的時間拿來看書。你看你的，讓孩子看他自己的，他怎麼看你就不用管了，總之就是這個時間裡大家一起看書。
2.找對書
此點我在學校篇已約略談過，記住：「給孩子需要，而不是給他最好的」。從孩子三四歲開始，逐漸培養他對於圖書的好奇心，一些精美的圖畫類幼兒書很能吸引孩子。
　　我們可以把好書擺在家中明顯位置，孩子無聊時便會去翻看。或先跟孩子溝通，以聊天的方式瞭解他喜歡什麼樣的題材，下次到圖書館時「不經意的」告訴他那些書在哪。當然，有時孩子會拒絕你所拿的書，他不是不喜歡這本書的題材，而是不喜歡這本書所呈現的方式。
3.一起共讀
事實上孩子會在意父母會不會陪他唸書這件事的。親子共讀一是孩子比較不會分心，二是孩子碰到不懂的可以問爸媽。一旦養成他自動自發的閱讀習慣，就可以放手讓他自己去唸了。
常帶孩子去圖書館，帶他到兒童書區，讓他選個舒服的位子陪他看書。幼兒很喜歡家長一起陪他進入書中的世界，還不太會講話或是閱讀的更是如此。
「床前說故事」也是很好的親子共讀時間，它是睡前的儀式之一，說完故事就代表該睡覺了。不論父母工作、生活有多忙碌，千萬不可以小看這段睡前的親密時光。
4.勿過功利
有的家長讓孩子讀書的功利性太強，總是給孩子買學習輔導書。大英百科全書、十萬個為什麼……都是家長愛買的，而這些書孩子看起來普遍缺乏趣味，很難產生共鳴，會使孩子對閱讀喪失興趣，就像讓一個發育尚不成熟的孩子你叫他做苦力，那是會傷了他的身體的。
有些家長希望通過讀一本書讓孩子掌握太多的東西，造成孩子每讀一本書，家長都要像上課一樣的問孩子問題，倒了孩子看書的胃口。所以不要常常問孩子看完書的感想，老是問孩子看完書有什麼感覺，不要說孩子，就連大人都會覺得蠻煩的。有時候人很奇怪，你越問，他越不會講；可是你不問，他反而自己講了。
5.揠苗助長
多數家長認為，兒童學習閱讀應越早越好。但根據最新研究顯示：「越早學習閱讀，不一定就越好。」從3歲起教小孩閱讀，未必比從5歲開始學習閱讀的小孩更好，這主要牽涉到孩子的語言發展及認知能力問題。
很多家長一聽到不要讓孩子輸在起跑點上就很緊張。所以孩子才沒幾歲就急著要他學這學那的，一會兒考英文、一會兒學ㄅ、ㄆ、ㄇ，一會兒認漢字，講心得．．．等等。其實孩子腦部的發展需要循序漸進的，強求反而壞了孩子學習的胃口。家長要做的是啟發其興趣，將學習融入遊戲與生活中，讓孩子發現學習的樂趣，無需過於強求。
結論：
參加了幾次閱讀的研習，有些講師會把「閱讀」說得天花亂墜，好像孩子會不會閱讀是一了不得的大事一般，關係著孩子一生的幸福。
事實上我自己心中常會打上這樣的問號：「閱讀真如他們所講的那麼重要嗎？」推廣閱讀會不會只是書商為了推銷自身產品，而設下的一道陰謀陷阱呢？有些書呆子只會看書，不會做事，一到社會工作還不是處處碰壁。
人說：「讀萬卷書不如行萬里路」，可見光讀書也不見得有用。不過我們必需承認，四處旅遊要花很多錢，但閱讀不太需要花錢。我們生活的範圍有限，透過閱讀可以讓我們了解各式人的生活，汲取別人的經驗免於重蹈覆徹，見賢思齊，見不賢而三省吾身，這些都是閱讀的諸多好處之一。
閱讀與旅遊，都是充實自我的好辦法，若能同時並進，效果當然更好。我不敢說閱讀有多重要，但我們也不能抹煞了閱讀潛移默化中對孩子產生的影響；前提是孩子用心去讀，想辦法去實踐。牛頓曾說：「如果說我看得比別人更遠，那是因為我站在巨人的肩上。」透過閱讀，能開拓我們的視野，看到別人沒看到的地方。