現在媒體報導的霸凌事件，多是屬於肢體霸凌，其實在教育部「校園霸凌」的定義裡，還包含了：關係霸凌(排擠孤立、操弄人際)、語言霸凌(出言恐嚇，嘲笑污辱)、網路霸凌(散佈謠言、不雅照片)……等類型。
記得兒子在小四時，因為不加入當時班上的一個「家族」而被排擠，這個家族專門嘲笑、差遣成績差、或單親家庭的小孩。所以班上有半數同學不與兒子「和平相處」，久而久之，「死王八、腦殘、智障、白目、ㄋㄠ包」等字眼紛紛落在兒子身上。他不想去學校，就怕那些人向他吐出這些字眼還帶著冷嘲熱諷的神情。
我曾跟老師反映過，老師也感覺那個「家族」不太對，但是「家族成員」很團結的否認，最厲害的是他們在老師面前是一回事，老師背後又是一回事。
我跟先生一直用正面的方式勸兒子，自己多主動些，可以跟他們當朋友，不要去理會別人的說法，因為還有另一半的同學沒加入！只是兒子的個性比較敏感，每天處在那種語言和被嘲諷的狀況下，情緒一天天焦躁，想法也開始負面。
直到有一天，兒子上網時，竟然看到同學們公開在部落格上用那些字眼攻擊他。先生把那幾篇資料轉給老師和學校教評會處理，鐵證如山，那些同學啞口莫辯。他們辯稱這些話是平時的「口頭禪」並無惡意，也不知道人家聽了會不舒服。
這件事經過老師很慎重的處理，特別請法律人士到校演講「小執法」的重要內容，並引導同學熟悉一系列生命教育課程，了解人與人之間互相尊重的可貴。並請家長多多關心孩子使用網路情形、與同學之間的交談用語及交友狀況。漸漸地，「家族」成了同學們課業上的小老師，也懂得互相尊重，班上也不再有那些嘲諷的態度和不雅字眼出現，兒子也開始展現笑容。而那個創辦家族的同學，後來還當選為縣模範生呢！
資訊的發達，媒體的多元，大環境的變遷，讓單純的小孩有樣學樣卻不知所以然，家長再怎麼忙，也要多多關心孩子的情緒和行為反應、了解小孩交友狀況及休閒活動；身為老師，也要注意班上「結黨」的嚴重性，才能在「霸凌」的開始，斬草除根，及時把小孩「以大欺小」、「排擠」那種無知、好玩的負面觀念導正過來。