身處資訊時代，對學子來說，上課做筆記不再是一件費時又辛苦的事，錄音已是老掉牙的做法，筆記型電腦也已不稀奇，附有相機的智慧型手機與平板電腦更便利，隨手能拍下授課教師在黑板上寫的重點，毋庸再浪費時間做筆記，只要有人拍下再上傳網路，沒上課的學生同樣收得到，考前抱佛腳熬夜背一背，分數可能比每堂課必到的認真學生分數還高；這一定會令認真的學生既疑惑又滿懷怨懟，既然只要靠小聰明就能得高分，勤學努力又有何用？
不久前，某科大的學生考試時用L I N E通訊軟體集體作弊，有人看不慣憤而向媒體投訴使此事曝光，學生已把聰明才智用到投機取巧上，不深入思考，也不努力求學，只想在最短時間獲得答案。暴露學子對高科技的應用在基本前提上出現嚴重的心態偏差。
做學問不比考試，若無深入了解與融會貫通過程細節，就算考試拿高分，實際上得到的知識只是淺碟子的皮相用過即丟，有如小和尚念經，有口無心不紮實。這種學生愈多，學子教育程度只會一落千丈，絕非吾人所樂見。
考試只是評量個人教育和學習程度的一種途徑，發展多元評量途徑，才是刺激學生更多更深學習的契機，十二年國教就是強調這個，但最後又是讓「特色考試」局限，而今，教育部又有意廢除指考，推廣多元學習與多元評量，若缺乏成套完整切實可行的運作方式，最後還是得靠考試評量，無法建構一貫的多元學習環境。