新的108年課綱上路施行，雖然關於此次歷史課綱之部分內容仍有不同意見，不過於此可進一步思索的是，我們需要什麼樣的歷史課程？
　　每個學習階段的歷史課程各有不同的面相，只是就筆者過去國小至高中的歷史修課經歷，多半是老師在課堂上講述教科書內容，學生不斷記憶哪部分將成為考試題目。偶而老師會補充相關歷史事件的額外資料，但對學生而言仍成為將來可能的考試範圍不斷記憶，彷彿歷史課成了只要善於背，就多拿分的情形。
每個年齡層有相對應的課程設計，很難說有一套標準便普遍適用所有的歷史教育。不過以國小為例，考量多數人國小是就近學區上學，或可進一步將在地歷史納為課程，甚至以實地走訪相關工坊、古宅、工廠等地，藉由議題討論等方式，讓國小學童深入了解自己成長環境的歷史。甚至由各學童講述各自的家庭歷史為課程，不僅讓其等有機會增進對家庭的認識，以藉由呈現各家庭不同的態樣擴大視野，畢竟談歷史仍不脫離人，而人與人之間的互動、往來為歷史的主要成分，則從我們較早接觸的家庭歷史著手，不失為好的開始。
爭論歷史課綱應如何呈現時，我們是否該放大視角，思索歷史課程還有哪些進行方式？