學生不滿百，卻有三成是新二代子弟之烈嶼西口國小，正以無比的勇氣，排除萬難，在各拓點社區單位相挺之下，化身為烈嶼鄉樂齡學習中心，接納來自全鄉長輩，辦起樂齡學院，不只散放校園社區友善氣氛，更展現世代共融遠景！
烈嶼鄉公所為人口老化、扶養比沉重、及考量未來金門大橋通車後可能的衝擊與產業轉型等之因素，4月16日正式向縣長楊鎮浯提報「烈嶼多功能綜合福利大樓」案，針對辦理樂齡部分，表示「樂齡不涵蓋在多功能綜合福利大樓規劃內，但在社會法賦予的社教功能，鄉公所還是持續進行，並不會因不執行樂齡，而放棄社會教育區塊」。先前經由教育處長羅德水妥為協調後，西口國小蔡志隆校長所領導團隊，以魄力承擔轉接任務，提報《109年烈嶼樂齡中心計畫》，於3月23日在家庭教育中心審議通過。自此，烈嶼樂齡中心由東林社區發展協會（101-103），移轉給鄉公所（103-109），再移轉給學校（西口國小），這樣的歷程非常特殊，將在金門推動終身學習的教育史上翻出新頁，值得記錄與觀察。
為因應高齡化社會來臨，解決人力老化與防治失智，減少社會照護成本，教育部自民國95年公布《邁向高齡社會老人教育政策白皮書》，擬訂擴增高齡學習機會方案，啟動樂齡學習網，以「一鄉鎮一樂齡」理念，全國佈局樂齡學習中心，本縣在此趨勢下，挺入第九年，以由鄉鎮公所之行政資源結合社區，懷抱「送學習到社區」之理念，推動樂齡學習，在全國各縣市中最為特殊而連續兩年獲獎，績效卓越。
烈嶼鄉總人口1萬2千7百餘人，65歲以上老人1960位，佔15.39%，若加上兒少人口，烈嶼扶養比達到30%，確實負擔沉重；鄉公所有鑑於此，為提供老幼共托，全齡照顧，並以整合資源、培力社區、在地老化，建置整合式多功能服務據點及包裹式服務。過去六年樂齡中心以「行動教室」理念，運送電腦設施，不斷拓點與支援各拓點社區，呈現「送學習到社區」效果，值得肯定。並且建置內容豐富臉書有效吸納學員互動，成為學習平台；組訓志工46人，成長迅速，是五個中心之最；承辦人員努力學習，成為受訓合格之講師，展現中心企圖心。
學校辦樂齡教育在台灣已有先例，但在金門以一所偏鄉小型學校，願意扛起全鄉老人教育之重責大任，卻是首創。雖然在公務預算已有約聘人員移撥協助學校，行政協調已由鄉公所授權，但晚近以來教育部暨各部會下達中小學校之教改子議題與任務愈趨繁重，學校承擔壓力大，已讓校長暨教育同仁喘不過氣來。
就辦學校效益而言，在蔡校長戮力經營下，團隊同心，獲得全國閱讀磐石獎、標竿學校等殊榮，口碑載道，已擺脫偏鄉弱校，而躋身一流小學。尤其輔導室趙廣祥組長，以一人之力在推動個案認輔、夜光天使點燈伴讀、新移民生活適應與成長、生命教育、親職教育與代間教育、經營友善校園之繁重任務，還要擠出時間規劃樂齡教育，雖有約聘林小姐協助業務，依然人力不足，負荷艱鉅。在全縣各校中，絕無僅有，值得肯定與嘉許。有關單位似應從特殊性考量，移撥人手，挹注資源。
由西口國小負責推動烈嶼鄉樂齡教育，有其優勢與重要意義。就優勢而言，學校場所設施，同步讓社區老人共享、共用、共學；學校現有師資比經樂齡系統培育之短期訓練者更具專業，當開設特種課程或需借重時，師資現成可用；不論校內外，便於推動祖孫共學，發揮代間教育之加成效果，落實學校社區化。就其重要意義而言：
1、學校規模不在大小，以人為本推動全齡學習，發揮創意創新，蔚成特色方能成其大器。作為學校轉型或承辦樂齡學習之指標，讓小學校空間不閒置，設施更形活化善用。
2、以樂齡學習推動祖孫代間教育，從校園到校外各村落社區，注入生機與樂趣，激發長輩與幼兒共融。尤其能聚焦於社區生活型態改善，提升社區文化力作為推展樂齡學習的總體內涵。其教育範圍不再侷限校園學區，無形當中擴展為全鄉性，普及各拓點社區，放大學校教育格局。
3、與鄰近學校合作，綜合運用小志工，協助陪伴與關懷長輩，同時讓青少年體驗活躍老化，發揮友善共融最大的社會教育效果。
4、金門大橋完工啟用後，不論智慧島或低碳島，藉由樂齡教育，提升老學員能力，厚植人力資源，投入參與，開展其人生第二春，有賴中心開發自主規劃課程與貢獻服務課程，預期將成為全國樂齡教育之亮點。
西口辦樂齡，開啟小校教育轉型新頁，實現全齡教育之里程碑，殊值器重！