開瑄國小今年度以藍海星光團隊，提出「走尋海上仙洲-深耕鄉土創意教學」方案，榮獲教育部教學卓越金質獎殊榮，為金門地區國小第三座金質獎。校長李錫南表示，成功的關鍵在於團隊老師的用心，他們充分體現了九年一貫教育以學生為本位的精神以及教師專業，更將學區特色融入社會領域教學中，獲得評審委員的青睞，不僅是開瑄的榮耀，更是團隊的最佳教師節禮物。

為表彰中小學及幼稚園教學成效卓越之教師團隊與領導績優之校長，教育部自九十二年起每年於教師節前辦理教學卓越獎項，九十三年增設校長領導教育卓越獎項，今年度共評選出二十位領導卓越校長、十五組教學卓越金質團隊及三十組銀質獎團隊。開瑄國小由藍海星光團隊所提出的「走尋海上仙洲-深耕鄉土創意教學」方案，過關斬將，在國小組從十九所進入決選的學校中脫穎而出，榮獲金質獎殊榮。

開瑄國小校長李錫南解釋，學校參與今年度教學卓越計劃通過地區初選後，教育部評選委員派觀察員於六月十七日抵金實地觀察，並將該方案中的缺失提出建議，讓校方於七月十日在台北辦理的發表中能提出說明，接著於九月三日公佈進入複選名單，總共有四十二所學校入選，日昨（九月十日）於頒獎典禮現場揭曉，開瑄國小與其他六校突破重圍，贏得金質獎團隊殊榮。

開瑄國小藍海星光團隊成員包括，孫麗琪、陳為信、陳耿睿、傅淑媛、裴晉君、林青。他們所提出的教學方案名稱為「走尋海上仙洲-深耕鄉土創意教學」。團員們以彼此默契十足，體現九年一貫所強調教師專業與協同精神，帶領孩子走出教科書，走出單打獨鬥的教室藩籬，以協同教學理念催生教學團隊，再加上本身地理位置坐落於大武山下，加上瓊林村旁，如是的場域氛圍與優異條件，讓團隊順理成章推動深耕鄉土教學方案。

藍海星光團隊表示，金門的文化像原野上的春風，能夠滋潤飽滿孩子的心靈，因此，如此豐富的金門文化之美更不能於九年一貫鄉土課程中缺席，於是從開始主題式的鄉土踏查加上閩南化閱讀、傳統技藝（二十四節令鼓）學習等，逐步發展成有系統化的課程，並與社會領域相結合，以在地性的素材貼近學生生活經驗，正好符合九年一貫教育以學生為本位的人本精神，也讓該方案獲得評審委員的認可。

陳為信指出，九十二年設立教學卓越獎以來，金門地區國小中，金沙國小於九十二年榮獲第一座金質獎（生活領域），接著金湖國小於九十四年榮獲銀質獎，九十五年西口國小再榮獲第二座金質獎（閱讀），今年九十七年開瑄國小榮獲地區第三座金質獎（社會領域），另外再加上九十二年金城國小的金質獎以及九十六年金湖國中的銀質獎，金門地區在教學卓越獎項上，目前成績為四金二銀。

他也說明，該方案係配合九年一貫課程，由於教科書中的鄉土教學內容不能符合金門學生的需要，沒有臨近性與親身性，故將內容再予修正，融入金門的特色，深耕金門鄉土教學。

孫麗琪也表示，該方案主要在結合了社會領域的學科本質與鄉土教學的學科本質，並在不違背兩者之本意外，求同存異，深耕金門鄉土教學。另外，也結合學校的地理優勢以及瓊林聚落的人文之美，透過規劃讓課程融入生態觀點，與瓊林觀光做結合，透過解說員的訓練，讓學生有家鄉背景，並在外賓來訪時為其解說，更配合二十四節令鼓的技藝學習，每次於廟會活動中的演出，成為名副其實的文化工作及推廣者。

孫麗琪也說明，此外該方案成功的地方是將其不僅用於深耕鄉土教學上，更將範圍擴及學校整理，漸漸發展成為有系統化的教學。她也轉述抵金訪察的觀察員曾稱讚說，該方案難能可貴之處為團隊型式的經營並且有推廣價值，而「藍海星光」更是五星級的優質團隊。

陳耿睿也表示，該方案的優點在於，抓到教科書精華，藉由教師專業，將教案在實際教學中獲得有效推廣，並且其配套非常完善，不僅內容切合學生生活經驗，並根據學習能力指標設計測驗題庫等，方便學生學習，是其他獲獎教案所未及之處。

校長李錫南指出，成功的關鍵在於團隊老師的用心，他們充分體現了九年一貫教育中教師專業、協同教學的精神，更將學區特色融入社會領域教學中，編寫適合金門學子的鄉土學習內容，老師帶著學生走出教科書，結合瓊林特色，進行鄉土踏查，配合傳統技藝，發展成系統化課程，並以貼進學生生活經驗的在地素材，引發學生深入學習，主動發現社區周圍的變化及問題，不但有學生本位之精神，且能啟發學生學習，因此，從十九所決選的國小中脫穎而出，贏得教育卓越金質獎，它不僅是開瑄的榮耀，更是團隊的最佳教師節禮物。