地區國中生學測成績偏低，並成為去年縣長選戰候選人攻訐的主要話題，讓教育界出身的李縣長非常在意。特於日前召開的九十五年度國中、小學第一次校長會議中，要求與會校長面對各界批評，從根本檢討、改進，榮辱與共的坦然面對。

當然，李縣長的話說得很客氣，但是，地區國中生學測成績偏低被批評，是不爭的事實。雖然，在多元學習的環境下，學測成績或許不能代表全部，卻實質的攸關孩子未來的升學機會及競爭力，又豈能不為家長所重視？

事實上，沒人會懷疑金門對教育的投資、教學正常化與老師的敬業，但卻為何導出學測成績不理想的結論？面對耕耘與收穫的落差，其中存在的問題，確實值得各界多加檢討，謀求改善之道。

不可否認，針對國中生學測成績偏低，引發外界的批評與責難，甚至成為縣長選戰主要攻訐的話題，校長們大都認為，社會環節的亂象衝擊，家庭功能待彰顯，以及學生價值觀的改變，和教育人員的避免相互對立，是問題產生的源頭。上述的說法，自然有其根據的道理，然我們以為，這些因素擺到任何時空裡都可以成立，不免令人有「見樹不見林」的遺憾。

或許，現在的社會光怪陸離，許多事物對學生的吸引力肯定比書本強，尤其是網路和線上遊戲，最易令學生著迷，而荒廢功課。然而，這年頭那個孩子不玩電腦？如果國中生還不會上網，那才真正跟不上時代！

畢竟，金門的學生先天素質不比台灣差，只是，整體的學習氛圍沒有被激起，孩子與家長感受不到學業落差的危機感，恐怕才是成績不理想的至要關鍵。基此，我們以為，金門地方不大，學校不多，更沒有師資不足的問題，那何妨將金門所有的國中小學校當成一個學區來操作；在做法上，我們建議：

其一，國小迷你小校應考慮整併，因為，每班學生人數太少，可輕鬆拿到前三名，獲得獎狀或獎品表揚，不但易躊躇滿志，家長也樂得笑哈哈，殊不知在缺乏競爭，實力與外界相差一大截。君不見，每年金中招收新生，城中皆占一半以上，足以證明偏遠地區學生程度低落，問題出在根基沒有打好。如果小校能整併，將可維持正常教學，學生透過競爭激發潛能，有助提升學測成績。

其二，發行縣級的教學刊物，建立學習網站。教學相長，是亙古不變的道理；或可發行一份含蓋教學方法、觀念解析、試題模擬，以及訊息交流的學習刊物，積極的擴大學生及家長們的學習觸角，並建立一個共享網站，增加與台省教師、學生的心得分享、訊息交流，激勵老師、學生的競爭心，或可有效提昇整體的學習氛圍。

再者，是建立學校與家庭的互動網絡。老師們教學再用心，也要家庭教育的結合才能事半功倍；為此，家長與老師們應該隨時交換孩子們的學習狀況，才能「對症下藥」。因此，學校與家庭間應建立周全的訪視及聯繫制度，必要時還可以組成工作小組，針對有學習障礙的學生進行專案輔導，以提昇整體學習成效。

總之，大環境的影響，學生程度日益下降，不獨金門特有；然教育投資，地區卻比台省多，而國中學測成績偏低，確實值得大家用心檢討找出問題，才能有效提升國中學測成績。