最近去了一趟廈門拜訪了一位在大陸國營企業擔任領導的友人，他的機構一個禮拜來學習的學生就有一萬五千人次，已經有金門人口的四分之一強，能夠成功地經營如此龐大的校外教育機構，是否有什麼經營哲學？我用這問題問他，他指著機構進門前的石碑說：「蒙以養正，果行育德。」，出處是易經，並簡單地解釋：教育貴在啟蒙以培養正確的學習態度和習慣；果斷力行實踐以孕育道德情操。
中國老祖宗的人生智慧是何等深奧豐富，那些古籍經典是何等浩瀚內蘊。只是我們缺乏了解，更欠缺充分的體驗實踐，最後竟然被一位來自曾經欲摧毀傳統文化的專制政權的中層領導者提及，而我這曾經熟讀過中國文化基本教材論孟學庸的一位繁體文化的老師，竟然對「果行育德」的意涵感到陌生，原來我也是中國科舉制度的餘毒~考試領導教學的受害者，過去的國文教學，選用的文章很多是清末民初文人學者的文章，很多是文白夾雜，引用古籍的內容，如：朱自清、徐志摩、梁啟超、胡適等，當時的中國正處於內憂外患、船堅砲利、列強侵略、人為刀俎、我為角肉的時代，因此中國傳統文化被視為保守落伍、影響進步的絆腳石，而那些傳統經典更被當時一般人不屑一顧，中國大陸十年的文化大革命甚至更對中國固有的傳統文化造成浩劫。
但大陸在民國五十七年推動改革開放以後，一般教育和學者也重新回歸對中國傳統文化的重視和鑽研，畢竟那是我們老祖宗幾千年智慧的結晶，其價值是不容被抹殺忽視的。「果行育德」，此語出於蒙卦的「象傳」。原文云：「山下出泉，蒙，君子以果行育德。」，這四個字的意思，是說：「果敢地行動及培育道德。」最能發揮君子之道的，便是以果行育德去達致自強不息。世態紛亂，有太多擾人耳目，浪費年月的野塵，遮蔽心靈明台，阻撓自己的進步；唯有以更大的決心，剛毅的精神，堅持自己去學習，不計年月，專志進修，相信這些努力一定不會虛耗的！
教育目的在培養未來具競爭力的人才，李開復在《給中國學生的七封信》上其中提到的三種人才面向：融會貫通者、創新實踐者和跨領域融合者，無論是融會貫通者、創新實踐者或跨領域融合者，都需要有果斷的整合能力，並且能以實踐力行，當然其攸關道德素養的態度情操更是不可或缺，這也就是十二年國教課綱中，強調的「素養導向」－把知識、能力和態度整合運用在情境化、脈絡化的學習過程中，注重學習歷程、方法與策略，透過實踐力行的表現出來。
　　原來素養不是新鮮的玩藝，中國老祖先古老的智慧就已提及，只是我們後人都患了買櫝還珠、得魚忘荃的毛病，未能將這些智慧力行實踐和發揚光大罷了！